何玉蓮

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);小學英語;整合;必要性;策略

【中圖分類號】 G623.31

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0171—01

當前我國信息技術(shù)快速發(fā)展，一方面促進了社會經(jīng)濟的全面發(fā)展，另一方面則為小學教育提供了重要的技術(shù)性支持。采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能夠完成對小學英語教學方面的模式創(chuàng)新，因此，具有十分重要的現(xiàn)實意義。信息化技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用使得小學英語教學表現(xiàn)出新的生機與活力，具有更加明顯的適應(yīng)性與選擇性。因此，加強對信息技術(shù)的應(yīng)用研究，實現(xiàn)信息技術(shù)與英語素質(zhì)教學創(chuàng)新具有重要的實踐意義，所以展開信息技術(shù)以及小學英語科學方面的研究十分有必要。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、信息技術(shù)與小學英語教學整合的必要性

隨著現(xiàn)代英語教學方法的改革，越來越多的英語教師喜歡運用英語組織教學過程，以便于更好地用全英文與學生進行交流。但是，我們的學生都是剛剛開始接觸英語，既不會說一口漂亮的英語，也無法理解為什么要在不同的時間或情形中使用不同的語調(diào);而且他們的詞匯和表達能力也受限制。這些種種困難使得我們在英語課堂上用全英文交流難以實現(xiàn)。此時，依據(jù)學生現(xiàn)有的水平和實際情況，使用信息技術(shù)是非常必要的。教師合理地使用信息技術(shù)也是關(guān)鍵所在。信息技術(shù)在小學英語課堂教學中的應(yīng)用是實現(xiàn)學科課程與信息技術(shù)整合的發(fā)展趨勢，能夠更好地使教師具體且生動活潑地展現(xiàn)所要教學的內(nèi)容，還能用直觀、具體、形象的手段去感染學生，從而提高小學英語課的教學實效，改善我們的教學效果和學生的學習能力，從而順利地完成教學任務(wù)，讓學生輕松地學好小學英語這門功課。

二、信息技術(shù)與小學英語教學有機整合的策略

1. 利用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣，降低教學難度。心理學表明：興趣是人們在需要的基礎(chǔ)上，在生活和實踐的過程中形成和發(fā)展的，它是學生奮發(fā)學習的一種催化劑。多媒體視、聽、動結(jié)合的教學方法，為學生創(chuàng)造了生動逼真的語言環(huán)境，使學生產(chǎn)生一種積極的心理體驗。另外，人的大腦右半球控制形象思維，左半球控制抽象思維，將抽象的語言符號和具體的形象動作結(jié)合起來，左右兩半球同時發(fā)揮作用，既能加深理解，又能鞏固記憶。將信息技術(shù)與英語課程整合進行教學，信息量大，節(jié)奏快，交互性強，能使學生產(chǎn)生多種感官的刺激，以調(diào)動眼、耳、嘴、手的積極性，做到既“聞其聲”又“見其人”，實現(xiàn)語言交際與非語言交際相輔相成，令學生加強情感和心態(tài)理解，以促進對語言由表及里的深刻體會。

2. 豐富教學手段，完善教學結(jié)構(gòu)。信息時代背景下，通過信息技術(shù)與學科教學的整合，打破傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新與豐富教學手段，使教學結(jié)構(gòu)更加完善。傳統(tǒng)英語教學以板書教學為主要形式，教學方法過于單一，無法激發(fā)學生的學習興趣，不利于學習效率的提高。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠使教師為學生展示“英語”到底是怎樣一種語言，使小學生在英語學習過程中達到一個良好接觸，為以后學習打下堅實基礎(chǔ)。當學習某一固定句型或常用語時，學生需要反復(fù)練習，以增強記憶，但這個過程較為枯燥，學生不易接受。結(jié)合信息技術(shù)，能夠通過直觀形象的畫面為學生傳達學習內(nèi)容，并引導學生模仿其學習內(nèi)容。例如，在學習小學英語（廣州版）三年級上冊第一單元“Hello”中，教師引導學生看視頻做游戲：“開火車”游戲，即“My name is Aa. Whats your name？”“My name is Bb，Whats your name？”“My name is Cc，Whats your name？”通過模仿練習，可提高學生整體學習效率。

3. 利用信息技術(shù)進行復(fù)習，鞏固課堂教學內(nèi)容。英語教學以聽、說、讀、寫為訓練重點。聽、說、讀固然重要，但是筆頭的鞏固練習也是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作業(yè)形式就是學生把作業(yè)帶回家中完成，有時有的學生偷懶不做作業(yè)，忽略了鞏固知識這個過程。新課程改革要求我們提高課堂教學效率，學生作業(yè)當堂完成，因此在課堂上及時鞏固所學知識、完成作業(yè)是非常必要的。為此，筆者做了一點嘗試，將課本知識用電腦課件制作成判斷題的方式，讓學生通過電腦鼠標的操作進行選擇，當學生選擇正確答案的時候，電腦會發(fā)出愉快的贊嘆聲：Wonderful！并在屏幕上放出美麗的煙花，這樣做題的同學信心倍增，從而體會到了成功的樂趣。如果沒有選擇正確，電腦也會鼓勵你再試一次，直到作對。這樣教師就能及時地知道學生對課本中的重點、難點的掌握程度，學生的學習情況能夠及時得到反饋，有效地鞏固了當堂課的教學內(nèi)容。

4. 利用信息技術(shù)可以進一步培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，拓展學生的思維能力。小學生注意力不集中，對抽象的內(nèi)容理解和記憶不深刻，而現(xiàn)代信息技術(shù)能系統(tǒng)地將文字、圖片和聲音形象直觀地展示出來，給學生提供了真實可感的形象，可以調(diào)動學生的視聽覺等多種感官，使他們產(chǎn)生一種渴望獲取新知識的沖動，這樣就能提高他們學習的主動性，使他們積極思考，全身心地投入到探索知識的活動中去。信息技術(shù)教學抓住了小學生心理和思維的特點，用動畫演示的優(yōu)勢，形象直觀地演示知識，便于學生理解和接受。

編輯：趙玉梅