李建花

【關(guān)鍵詞】 融合教育理念;隨班就讀;思考

【中圖分類號】 G625 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0040—01

教育家蘇霍姆林斯基說：“愛，就是教育，沒有愛，就沒有教育。”隨班就讀生是一群特殊的孩子，他們需要大家的關(guān)愛、幫助，需要同齡伙伴的認可、理解，更需要成功后的喜悅。教師要對這些特殊孩子不放棄，不斷激勵，給他們展示自己的舞臺，讓他們在心理上、學習上、身體上更加健康地成長。

一、融合教育理念下隨班就讀應運而生

20世紀80年代西方興起的融合教育思想基于西方多元、機會均等的社會基礎與自由主義的思想傳統(tǒng)，倡導“零拒絕”的哲學，呼吁特殊教育與普通教育重新組合、融為一體，使普通學校成為所有兒童都能成功學習的地方，成為能夠滿足社區(qū)內(nèi)所有兒童多樣、獨特的學習需要的教育機構(gòu)。融合教育指的是將身心障礙兒童和普通兒童放在同一間教室一起學習的方式，它強調(diào)給身心障礙兒童提供正?；慕逃h(huán)境，而非隔離的環(huán)境，在普通班中提供所有的特殊教育和相關(guān)服務措施，使特殊教育及普通教育合并為一個系統(tǒng)，融合教育目前已成為世界發(fā)展的趨勢。

二、融合教育理念下隨班就讀的意義

隨班就讀是在普通教育機構(gòu)中對特殊學生實施教育的一種形式。教師根據(jù)隨班就讀學生的特殊教育需要給予特別的教學和輔導，使他們學有所得，與大多數(shù)同齡同學一起成長。隨班就讀的意義在于所有的學生有權(quán)在他們所居住的地區(qū)接受免費的公共教育，即使對于障礙兒童。

三、融合教育理念下隨班就讀工作的目標

學校首先要公平地讓他們在普通班接受教育;其次學校和孩子的父母合作制訂個別化教育計劃（IEP），IEP可能包含其他相關(guān)的服務，提供適當?shù)臋C會使孩子能達成所預期的學習目標。融合教育基本上采取一元的教育系統(tǒng)，教育的對象是班級內(nèi)所有有特殊需求的學生，由普通教師、特殊教師及相關(guān)專業(yè)人員協(xié)同合作，分擔責任，共同完成教學工作。教師必須了解學生的不同需要，并通過靈活的課程安排、合適的教學策略來滿足學生不同的學習需要，讓每一個學生都受到優(yōu)質(zhì)的教育。關(guān)注隨班就讀學生的學業(yè)發(fā)展，提高隨班就讀學生的綜合實踐能力，最大程度地彌補他們先天的缺陷，通過融合教育的方式，讓全班同學關(guān)心、幫助他們的學習和生活，促進教育公平與社會公正的實現(xiàn)。

四、隨班就讀教育教學工作的具體措施

1.教育形式的融合。由各科任老師組成一個專門負責隨班就讀學生教育教學的工作團隊，明確各自的職責，利用各科教學的優(yōu)勢和便利，形成一種合力，以求事半功倍。為促進特殊學生更好地與普通學生有意義地融合、共同成長，應該把為隨班就讀生提供支持和幫助、促進學生全面發(fā)展當作一項重要工作。

2.教育功能的融合。工作團隊針對不同情況的特殊兒童，分別制訂好學生的發(fā)展計劃，從自理、自律能力學起，一步一步按計劃幫助學生學會生存，學會生活，學會學習，學會今后如何走向社會，這些計劃的目的是促進特殊兒童自我價值的實現(xiàn)。

在教學中課堂教學分層多重融合。課前預設，分層融合，提供特殊需要的教學方案，提供特別設計的課堂練習，提供定期的個別輔導。隨班就讀學生如果對某些知識點反應比較慢或者接受能力比較差，課堂上就給出5-10分鐘，讓同一個小組的同學對他們反復進行訓練，可以通過問答或者選擇等方式。教師盡量做到不用相同方式表揚，包括握手、點頭、微笑、撫摸等。這些細微的動作有時作用是相當大的，它會使孩子感到溫暖和高興。實物獎勵，如小文具、小教具等。特別權(quán)利，如做小事、小組長等，這些特別權(quán)利無疑是最好的強化劑，能鞏固訓練的成果。

3.交流方式的融合。隨班就讀生大多遇事畏縮不前，不敢嘗試，總說“我不會”“我不行”。針對他們的這一特點，班主任應鼓勵他們多交往，多為他提供表現(xiàn)的機會，讓他們不再自卑，樹立起自信心，與同學愉快相處，形成良好的學習習慣。 教師要關(guān)愛隨讀生，尊重、期待和信任每一位學生，憑著高度的耐心和深沉的愛心啟發(fā)學生，引導他們在輕松的環(huán)境中接受知識，在愉悅的氣氛中與同學交流情感，獲取知識。采用“同伴指導，互相協(xié)作”的方式，建立起互相協(xié)作的伙伴關(guān)系，增強學生之間的合作意識，增強他們社會責任感。開展多彩活動，營造溫馨環(huán)境。 發(fā)展隨班就讀學生的同伴友誼與集體歸屬感，使其真正融入集體，發(fā)揮同伴間的教育影響與引導作用。

4.社會各種力量的融合。隨班就讀的最終的目的就是幫助他們更好地融入社會，因此特殊學生所生活的社區(qū)也是實施融合教育不可忽視的一部分，如，舉行“關(guān)愛殘疾兒童，攜手一起成長”公益愛心班隊會，并邀請有愛心的家長和社會人士參加。按照教育與康復相結(jié)合的原則，融合教育學與醫(yī)學、語言學、運動學等相關(guān)學科，讓孩子茁壯地成長。

編輯：陳富祥