陳曦

摘 要：新課程改革要求小學生對英語的掌握必須是扎實的、靈活的，并在此基礎上可進行自我的拓展，然而在英語學習上，許多人仍采取死記硬背的辦法，學習的效果容易顯得事倍功半。課文表演的一個重要目的就是提高學生的興趣和閱讀能力。

關鍵詞：小學英語;課文表演;興趣

小學生的英語學習處于起始階段，作為初學者的他們對英語語言的感知極為有限。學習主要以課堂為主，借力于課本。他們很少有機會能接觸地道的英語，缺乏英語學習的環(huán)境，這給他們學習英語帶來很大困難，有的時候甚至會讓學生喪失學習英語的信心。他們要發(fā)展自然、地道、準確的英語表達最直接的方法之一就是模仿英語課文并進行表演。

一、背誦是表演的基礎

要想英語說得流利，首先要讀準字詞，從字詞入手，發(fā)展為句子，然后進行拓展為段落、課文，要求學生一定要跟著錄音讀課文，因此教師在布置作業(yè)以及平時在學校的時候就要滲透學生養(yǎng)成聽、說的習慣，會跟讀了，學生才有自信去說、去背、去表演。

背誦的作業(yè)分為兩部分，第一是在學校的背誦。學校背誦的時間很有限，主要是在課堂上進行抽背或者是集體背誦。但無論是抽背還是集體背誦都是有缺陷的，總會有渾水摸魚之嫌，又或者是學生的某個字詞或是音調(diào)不地道，沒有及時發(fā)現(xiàn)并作糾正。而中年級段的孩子基礎比較薄弱，利用小組長進行背誦，首先，可以從廣面上督促每個學生進行背書，但是，對孩子的語音矯正可能沒有老師工作做得那么的細致。但是如果能在學校背誦的基礎上，巧妙地利用課后時間，如課余隨機抽背，能督促一些習慣不是特別好的孩子進行認真背誦課文。對于中上等的孩子們來說，因為孩子們的想象力非常充分，他們會利用現(xiàn)代化的科技，如：語音、小視頻來進行課文的背誦，有的孩子還會利用家里的小黑板，進行課文的表演的錄制，發(fā)給老師，這樣不但課文背誦出來了，同時還能激發(fā)他們學習英語的興趣，主動去進行文章表演。在進行錄制表演課文時，學生還會冒出來幾句拓展延伸的句子，或者是發(fā)表一些自己的感想。

“書讀百遍，其義自見?！睂W生將自己融入情境之中，能更好地去理解課文，通過老師的引導，想一想，在這個語境之中我們還能怎么做？還能說些什么？學生能背誦出來，他們就有了信心去表演、去進行拓展，從而提升自我。哪怕有個別字詞說錯了，但是沒關系，學生不會因為這些小小的問題去影響大局表演，當然，在此過程中，老師也要記得，不要去打斷學生，在學生背誦或者是說完之后，在進行點評，好的進行及時鼓勵，鞏固興趣，稍微做的有點欠缺的進行及時指正，從而讓孩子不要再犯類似的錯誤。

二、課文表演可以反映學生多方面的學習狀態(tài)

1.課文的熟悉程度

有的學生連讀都讀不像，談何背誦，甚至是表演？說明第一平時布置的課后預習就有問題，單詞沒有好好過關，導致詞組句子有問題，最后課文就不過關。那就要找一找，到底是哪里有問題？是學習態(tài)度？還是能力的問題？如果學習態(tài)度有問題，及時指正;如果能力有限，那是否第一老師可以進行多關注，第二，自己是否能夠勤加練習，“笨鳥先飛”？

還有一部分同學，背誦得很熟練，那老師能否因人而異，提出更高的要求？如能否帶有感情色彩地將文本背誦？能否與你的同學一起表演出來？有的學生自身也會對自己有較高的要求，還會準備道具，一人分飾幾角，并錄制視頻進行分享。那針對這樣的學生，能否再進行拔優(yōu)？如對課文的文本進行朗讀表演，尤其是繪本故事，以課內(nèi)為基礎，將課外作為拓展跳板。

2.語音的指導糾正

語音這一塊是所有學習外語的學生都比較欠缺的?？偟膩碚f，大多數(shù)的孩子沒有學習二外的語言環(huán)境，有的時候說出來的就是“洋涇浜”或根本不著調(diào)，那么本身讀不準確，聽別人的，或者聽錄音做練習又怎么會做對呢？

有了正確的語音，教師就能更好地幫助學生培養(yǎng)正確的語調(diào)。在中文里，我們的語調(diào)都是非常自然的，是脫口而出的，這就是母語的優(yōu)勢。而在二外的習得的過程中，我們必然也要通過多聽多說才能培養(yǎng)正確的語音語調(diào)。什么時候用升調(diào)，什么時候用降調(diào)，語言雖不同，但習得的規(guī)律是類似的。

3.情感的培養(yǎng)

現(xiàn)在的英語的學習，特別是讀書背書，更傾向于是一種“任務型”學習，不會去思考這句話到底所表達的意思是什么？取而代之的是，趕緊讀完、背完。但事實上，英語也是一門語言，語言都是含有感情色彩的，老師同樣需要培養(yǎng)孩子讀、背以及運用至實際生活時候應該具有的語音，揣摩每句話所含有的情感，使其飽滿。

總之，英語課文的表演能從多維角度刺激并調(diào)動學生的感官去進行英語學習。如果能長期堅持趣味性的英語表演，學生在今后的英語學習中，他們的聽、說、讀、寫能力相信都會有所提高，從而也大面積提高了小學英語的教育教學質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 杜元元