談科

摘 要：教育的發(fā)展和進(jìn)步離不開教學(xué)工作的創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)工作才能促進(jìn)課程教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。在初中化學(xué)教學(xué)中，微課的應(yīng)用能夠優(yōu)化和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式及內(nèi)容，使之符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期望。因此，如何有效應(yīng)用微課教學(xué)方式是每位教師需要認(rèn)真思考和研究的課題。對(duì)于如何在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)方式，本文主要從課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課程的實(shí)際教學(xué)以及課后的復(fù)習(xí)指導(dǎo)等方面展開相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);微課應(yīng)用;方式;研究

一、微課在初中化學(xué)課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備中的應(yīng)用

初中化學(xué)與其它學(xué)科相比，存在許多的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。如果老師都在課堂上講解化學(xué)理論和演示實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生將會(huì)缺少討論和做練習(xí)的時(shí)間，這樣不利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究化學(xué)知識(shí)。因此，為了提高課程的教學(xué)效率，老師可以借助微課教學(xué)方式來講解相關(guān)的化學(xué)理論以及演示相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先，老師可以根據(jù)本節(jié)課程的教學(xué)要求，將本節(jié)化學(xué)課程的有關(guān)概念及理論制作一個(gè)視頻教程，并發(fā)送給學(xué)生觀看和學(xué)習(xí);而對(duì)于一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師也可以將其制作成不同的小視頻，以供學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。

二、微課在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，微課是一種有效的輔助教學(xué)手段。它能夠?qū)φn程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有益的補(bǔ)充，而且也能夠提升教學(xué)的趣味性和直觀性，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，老師需要發(fā)揮好微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使之更好地為化學(xué)課程教學(xué)服務(wù)。但是，在應(yīng)用過程中，老師需要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有益的補(bǔ)充，而不能過度依賴微課視頻教學(xué)。對(duì)于一些繁瑣知識(shí)，還是需要老師進(jìn)一步的講解，以幫助學(xué)生正確理解和把握課程知識(shí)。

三、微課在初中化學(xué)課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)中的應(yīng)用

對(duì)于初中生來而言，化學(xué)知識(shí)屬于一種新興的事物，對(duì)其了解和認(rèn)知并不多，加之課堂時(shí)間比較有限，學(xué)生能夠利用課堂時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少。所以，老師除了做好課堂的教學(xué)工作外，還應(yīng)該注意學(xué)生的課后復(fù)習(xí)工作，督促學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)及內(nèi)容，這樣才能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，進(jìn)而為后期課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。其中，老師就可以利用微課教學(xué)方式，協(xié)助學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)工作;而微課教學(xué)方式融合了多媒體視頻教學(xué)技術(shù)，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，老師將相關(guān)的化學(xué)復(fù)習(xí)資料制作成微課視頻，這樣學(xué)生就可以利用課余時(shí)間進(jìn)行課程的復(fù)習(xí)，從而提高了復(fù)習(xí)的效率。

比如說，在復(fù)習(xí)“化學(xué)方程式”等內(nèi)容時(shí)，老師可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。如老師可以將化學(xué)方程式的涵義、意義、書寫步驟等進(jìn)行總結(jié)，并適當(dāng)加入一些實(shí)際的教學(xué)案例，讓學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際的案例內(nèi)容來掌握化學(xué)方程式的書寫規(guī)律等。然后，老師可以將總結(jié)好的微視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)。在此過程中，學(xué)生從老師編寫的微課視頻中，可以自行總結(jié)出化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)生動(dòng)形象的視頻資料調(diào)動(dòng)了學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，有效地提升了學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)化觀察能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行對(duì)學(xué)生的操作能力和觀察能力都具有較高的要求，首先，教師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，并且講清實(shí)驗(yàn)的目的和研究的內(nèi)容;其次，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，該過程中學(xué)生僅僅對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程有了初步的認(rèn)識(shí)和淺顯的理解，但是有些操作步驟學(xué)生甚至還不清楚操作的目的，這對(duì)實(shí)驗(yàn)效果造成了不利影響;最后，教師可以借助微課教學(xué)，給學(xué)生放映一些錯(cuò)誤的操作方法，讓學(xué)生從視頻中指出錯(cuò)誤的操作步驟，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，也深化學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)化學(xué)知識(shí)強(qiáng)化了掌握程度。

五、結(jié)合課后復(fù)習(xí)，鞏固理論認(rèn)識(shí)

微課教學(xué)的應(yīng)用可以有效結(jié)合課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，在教師完成教學(xué)任務(wù)后，每位同學(xué)的學(xué)習(xí)效果和對(duì)知識(shí)的掌握力度是參差不齊的，教師要在課后布置一些課后習(xí)題或者是課后小測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行了解，并指導(dǎo)學(xué)生通過微課視頻，在課后鞏固自身的知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于存在疑問的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以在微課視頻中尋找答案，通過反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)，理解理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)語

總之，微課在初中化學(xué)中的應(yīng)用是緊跟教育發(fā)展腳步的體現(xiàn)，符合了新課程改革的創(chuàng)新要求。它豐富和優(yōu)化了初中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及方式，給教學(xué)工作帶來了更多的活力和可能。微課不但具備了所在的意義與價(jià)值，同時(shí)在初中化學(xué)教學(xué)課程使學(xué)生學(xué)習(xí)方式更有效。而微課的應(yīng)用還需結(jié)合實(shí)際的課程教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)融入微課教學(xué)理念，才能為化學(xué)教學(xué)工作帶來有用的教學(xué)價(jià)值。

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