摘 要：我國古代偉大的思想家、哲學家、道家學派的創(chuàng)始人老子在所著《五千言》中提到：“道法自然”，給人們灌輸遵從自然規(guī)律、與自然和諧相處的道理。但在幾千年后的今天，人們賴以生存的環(huán)境被過度利用，造成了極大的破壞，給子孫后代的生存帶來了危機和災(zāi)難。所以，作為教師，在各科教學中滲透環(huán)保教育有著十分重要的意義，高中化學也不例外，在教學中要結(jié)合實驗教學、社會實踐活動等開展環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識，開展環(huán)?；顒印?/p>

關(guān)鍵詞：高中化學;課堂教學;社會實踐;課堂實驗;環(huán)保教育;滲透策略

人口、糧食、能源、環(huán)境是人類面臨的四大問題，其中環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，環(huán)境資源是社會發(fā)展和人類生存的基礎(chǔ)，保護環(huán)境，人人有責。

一、在高中化學教學中滲透環(huán)保教育的意義

社會飛速發(fā)展，人們所需的物質(zhì)極為豐富，但快速發(fā)展時代也讓人們賴以生存的環(huán)境付出了巨大的代價，保護環(huán)境已經(jīng)是全民共同的責任，增強人們的環(huán)保意識迫在眉睫，在中小學教學中滲透環(huán)保教育是利國利民，功在千秋的大事。環(huán)保教育應(yīng)該從中小學校園抓起，全國各中小學在各科教學及社會實踐活動中要根據(jù)學科特點，尋求滲透環(huán)保教育的策略，將環(huán)保教育落到實處。在高中教學體系中，化學與環(huán)境保護有著十分緊密的聯(lián)系，具有天然的銜接性，高中化學知識對保護生態(tài)環(huán)境、減少環(huán)境污染有著重要的意義。因此，在高中化學教學中滲透環(huán)保教育是時代的需求、教育的責任、教師的使命。

二、在高中化學教學中滲透環(huán)保教育的策略

（一）高中化學課堂教學中滲透環(huán)保教育

在高中化學教學過程中，課堂教學是其重要的組成部分，也是向?qū)W生傳授知識、技能，形成價值觀、世界觀的重要場所。首先，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容所蘊含的環(huán)保知識和學生的知識結(jié)構(gòu)，備好教材、備好環(huán)保滲透途徑、備好環(huán)保教育應(yīng)取得的效果等，讓學生在學習化學的過程中，不知不覺地接受環(huán)保教育，樹立環(huán)保意識。當然在課堂教學中不能把環(huán)保教育與化學教學截然分割開來，而應(yīng)讓學生潛移默化地接受教育。其次，教師要經(jīng)常關(guān)注環(huán)保熱點，在課堂上滲透環(huán)境熱點的動態(tài)信息。教師引導學生每天堅持看報、看央視新聞，關(guān)注環(huán)保熱點，記錄在筆記上，在每節(jié)化學課開課前五分鐘講給大家聽，并講講自己看到環(huán)保新聞后的想法。就古今中外一些重大的環(huán)保事件進行專題研討，如美國洛杉磯光化學煙霧事件、英國倫敦煙霧事件、日本核電泄露事件、我國天津爆炸事件等，通過信息技術(shù)手段，重現(xiàn)這些歷史環(huán)保事件，讓學生接受反面教育，樹立環(huán)保意識，立志學好化學，報效國家，為祖國的安全和人民的幸福奮斗一生。再次，向高中生介紹中日高中生開展環(huán)保活動的情況：由中華全國青年聯(lián)合會舉辦的“索尼海外學生交流計劃”中，中日學生一起動手建造30年后的環(huán)保城市模型，從收集雨水、太陽能使用、垃圾自動處理等方面進行大膽的環(huán)保探索，值得我們每一名高中生學習，環(huán)保從自我做起，從身邊做起。

（二）在化學實驗教學中滲透環(huán)保教育

在目前的環(huán)境污染中，化學污染占有較大的部分，是由于化學污染物沒有得到及時妥善處理造成的，如何妥善處理人類生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的化學污染物呢？首先是要有科學處理化學污染物的意識，也就是環(huán)保意識，其次才是處理這些污染物的技術(shù)手段，懂得如何處理?；瘜W實驗課正是傳授環(huán)保知識和技能的課程。以實驗為主的化學實驗教學課，是培養(yǎng)學生化學知識的應(yīng)用課程，在化學物質(zhì)生成的同時會產(chǎn)生相應(yīng)的污染物，那么如何處理這些實驗中生成的污染物也是實驗課教學的重要內(nèi)容，教師要分析、引導學生正確開展實驗活動，減少污染物的排放，合理處理生成的污染物。在這樣的過程中，學生認識到化學污染物對人類社會的危害，學會了處理化學污染物的知識，提升了化學應(yīng)用能力，為將來更好地生活奠定了基礎(chǔ)。

三、開展各項環(huán)?；顒?，以切實的行為滲透環(huán)保意識

（一）結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳，加深學生對環(huán)保意義的認識

學校是個小社會，除了給學生傳授文化知識以外，還要通過社會活動，讓學生認識社會，為將來走向社會奠定基礎(chǔ)。學校平時要和農(nóng)業(yè)、環(huán)保、水利、公安等單位多聯(lián)系，組織學生參加3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等活動，參與宣傳，在宣傳中提高學生的環(huán)保意識和責任意識。

（二）開設(shè)與環(huán)保有關(guān)的第二課堂，激發(fā)學生的環(huán)保興趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提高學生的環(huán)保能力

可以組織學生在假期里對本地的自然保護區(qū)、水源保護區(qū)等進行實地考察，把考察報告上交給縣級相關(guān)部門，作為政府決策的依據(jù)，讓學生體驗環(huán)保的成就感。

（三）布置化學開放作業(yè)，讓學生每天做一些隨手可做的環(huán)保小事

在化學教學中，結(jié)合教學內(nèi)容，布置一些學生力所能及的開放式作業(yè)。比如，上街買菜時使用布袋，不使用非降解塑料餐盒;垃圾分類存放;每周上街回收一次廢電池、廢金屬、廢玻璃;每年參與一次環(huán)保宣傳等。

參考文獻：

魏榮寶.化學與生活[M].北京：國防工業(yè)出版社，2011-08：45.

作者簡介：張虎軍（1980.04—）男，漢族，甘肅隴西人，本科學歷，中小學一級教師。研究方向：中學化學教育教學。

編輯 張佳琪