于春燕

摘 要：在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師為了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生主動(dòng)性，經(jīng)常采用外部競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，刺激學(xué)生的感官思維能力。有時(shí)，一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，可以起到“四兩撥千斤”的作用。因此，教師要根據(jù)教學(xué)需要，靈活性地、創(chuàng)造性地使用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，和教學(xué)過(guò)程有效結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生勤于思考、敢于創(chuàng)新的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;有效結(jié)合

一種優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性外，還能有效地服務(wù)于課堂教學(xué)，提高課堂效率。這就要求教師在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮該競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。下面，就競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制如何服務(wù)課堂教學(xué)，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐闡述一下。

一、競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制作為突破重難點(diǎn)的重要途徑

在課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的機(jī)械性競(jìng)爭(zhēng)模式。不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，也可以有效地提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性以及興趣。在學(xué)習(xí)My school calendar？時(shí)，月份的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，個(gè)別單詞很長(zhǎng)，學(xué)生記憶有一定的難度，只有不斷地滾動(dòng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)，學(xué)生才能達(dá)到熟練掌握，進(jìn)而正確運(yùn)用。因此，在第二節(jié)課中所進(jìn)行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)，發(fā)放上面寫(xiě)有學(xué)生掌握不太扎實(shí)的月份的小蛋糕圖片，在孩子們拿到獎(jiǎng)品后，在相互談?wù)撟约旱玫綆讐K蛋糕，分別是什么名字過(guò)程中，月份的單詞，就會(huì)更加清晰，月份的英語(yǔ)詞匯就會(huì)深刻的印在了腦海中。這樣不僅沒(méi)有浪費(fèi)課堂時(shí)間，還可以及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，使得課堂效率更高，學(xué)生積極性更高，掌握的知識(shí)更扎實(shí)牢固。還有在學(xué)習(xí)PEP 5 Unit 1 Story time時(shí)，是關(guān)于足球的內(nèi)容。課前，先在黑板上畫(huà)出A、B兩個(gè)足球門(mén)，分別代表兩個(gè)大組，每組學(xué)生每回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，都在對(duì)方球門(mén)內(nèi)畫(huà)一個(gè)足球，表示進(jìn)一球，在進(jìn)球時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一起喊shoot！活躍課堂氣氛的同時(shí)，突破了難點(diǎn)shoot！最后，哪個(gè)組球門(mén)內(nèi)球少，哪個(gè)組就是勝者，由最后的比分引出Ten to three，... is won. 難點(diǎn)單詞和句型就不攻自破，形象有趣、輕松自如地被學(xué)生所接受、理解并掌握。

二、競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制為操練提供素材

PEP 1 Recycle 1，是前三個(gè)單元文具、身體部位與顏色的整合。這三者之間沒(méi)有明顯的聯(lián)系，因此要想把這三部分知識(shí)聯(lián)系在一起，進(jìn)行整合，需要借助教具。本節(jié)課的獎(jiǎng)品在操練環(huán)節(jié)起到了非常重要的作用，把知識(shí)進(jìn)行了巧妙的整合。如：把文具圖片剪成鏤空的形式，哪個(gè)學(xué)生表現(xiàn)得好，就獎(jiǎng)給他一個(gè)文具圖片，學(xué)生把鏤空文具圖片放在不同顏色的物體上，學(xué)生就會(huì)有不同的語(yǔ)言輸出，如：I see an orange pencil box. I see a green pencil box. 相同的文具不同的顏色，這就使得語(yǔ)言有了表達(dá)的意義，是真實(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言，文具與顏色進(jìn)行了很好的整合，同時(shí)，因?yàn)椴皇墙o出固定的顏色，每種顏色都有被用到的幾率，單詞的再現(xiàn)率就提高了，達(dá)到了復(fù)習(xí)顏色的目的，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。相應(yīng)的，文具與身體部位也可以整合，每個(gè)組用所得文具圖片拼成文具身體部位：兩支鋼筆做耳朵，鉛筆做鼻子，橡皮做嘴巴，并在組內(nèi)描述，然后展示給大家：This is the Robots mouth，its an eraser mouth ... 這個(gè)整合過(guò)程發(fā)散了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。

三、競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制為拓展作鋪墊

競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制既是一種評(píng)價(jià)手段，也是一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。如在學(xué)習(xí)PEP 6 In a nature park 時(shí)，為了在黑板上呈現(xiàn)nature park的場(chǎng)景，可以分為男女兩大組，男生回答一問(wèn)題，可以得一棵小樹(shù)、小草，女生可以得一朵小花、小動(dòng)物，并貼在黑板上，學(xué)生看到自己的戰(zhàn)果越來(lái)越多，會(huì)愈戰(zhàn)愈勇，自然形成一種你追我趕的氛圍，就這樣把課堂推向高潮，一個(gè)通過(guò)自己努力而構(gòu)成的自然公園映入眼前，最后核對(duì)每組獎(jiǎng)品個(gè)數(shù)，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，教師利用學(xué)生已得獎(jiǎng)品，稍做修飾，引出拓展話題，T：Wow，it is a big ... Ss：nature park. 每個(gè)大組分別有了自己的自然公園，這是老師稍加引導(dǎo)“Do you want to introduce your own nature park？”此時(shí)，本節(jié)課的評(píng)價(jià)已不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，它有了它的實(shí)用價(jià)值，為同學(xué)們綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展和培養(yǎng)提供了很好的素材，同學(xué)們看著自己精心打造的農(nóng)場(chǎng)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。

四、競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制為德育架起橋梁

在教材中挖掘教育切入點(diǎn)，尋找德育的契機(jī)進(jìn)行教育，這是在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的主要方式。但有時(shí)教材中的知識(shí)教學(xué)與德育的“結(jié)合點(diǎn)”不好找，需要搭建一個(gè)橋梁，給一個(gè)載體，這時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)有意想不到的效果。學(xué)習(xí)Unit 2 Colours時(shí)，第一課時(shí)是四種不同的顏色單詞，教師根據(jù)所學(xué)詞匯的進(jìn)度，不斷以變魔術(shù)的形式給學(xué)生發(fā)放相應(yīng)顏色的小花，在課的結(jié)尾，每人都會(huì)有一朵小花的獎(jiǎng)品，老師出示花園圖片，并請(qǐng)學(xué)生把自己所得的小花寫(xiě)上名字后貼在花園里。然后告訴學(xué)生：這個(gè)花園就是學(xué)生自己的班級(jí)，而每一朵小花就代表每個(gè)學(xué)生，每一朵小花漂亮了，整個(gè)花園就漂亮了，所以，要好好努力，使自己的花園更加美麗！在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)自己在集體中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)立方法多種多樣，它不僅是控制紀(jì)律，約束學(xué)生行為的一種方式，還是服務(wù)于課堂、提高課堂效率的一種手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)起到良好的導(dǎo)向作用。

參考文獻(xiàn)：

陳海燕.小學(xué)英語(yǔ)課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中的高效與自主[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2013（5）.

編輯 劉瑞彬