張珊珊

摘要：游戲是人類的一種特殊社會實踐活動，古來有之。體育游戲作為游戲發(fā)展過程中派生出來的一個分支，融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂為一體，既是游戲的組成部分，又與體育運動密切相關。體育游戲是以體育動作為基本內容，以游戲為形式，以增強學生體質為主要目的的重要手段，它主要是采用游戲的形式，使學生掌握體育知識、技能、技術，以增強體質、發(fā)展能力與個性，培養(yǎng)良好的思想品德、意志品質和積極向上的社會責任感，并從中獲得自娛的教育和形成終身體育與健康觀念。本文通過自身的實踐經驗，對體育游戲在體育課堂中的作用進行多方面論述，且特別突出的對體育游戲在體育課上的重要性展開探討，旨在為宣傳推廣體育游戲在體育課上的運用，讓學生愛上體育課[1]。

關鍵詞：體育游戲;作用;教學

1前言

在學校體育教學的過程中，教學的目的是為了能夠滿足大多數學生對參與體育的興趣，從而達到健身娛樂的作用。近年來，隨著我國倡導“健康第一”的思想和在“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”的健康風的影響下，更多人加入到體育鍛煉和體育學習的過程中來。在此之外，國家還出于對青少年的健康成長的關心，國家提倡全民健康特別推出“陽光體育”等活動，旨在減輕青少年繁重的學習負擔，保證青少年每天課外鍛煉一小時。而目前，在我國學校體育教育的課程中主要是采用傳統(tǒng)的體育教學模式進行教學，同時在教材的選擇上采用已有的陳舊的教科書的內容進行教學為主，因此在教學內容的選擇上比較單一，在教學方法和形式上主要是老師教，學生學，只是單純的單方面教學，沒能考慮到學生的學習興趣和對體育教學的需要，使學生感到枯燥乏味，表現出注意力不集中，學習興趣不濃和自覺性、積極性不高等現象。

隨著體育教育改革的不斷深入，在新課標的影響下體育游戲作為進行體育教學的手段之一，不但能夠豐富體育教學的內容而且對已有的體育教學中的形式和教法有著新的改進。本著為能夠使體育游戲在教學中更好的運用，通過對了解體育游戲的特點和在教學中的作用，對已有的教學觀念的改善和教學方式的改進，以及為提高學生對體育學習的興趣和不斷完善教師教學內容和形式提供重要的參考依據[2]。

2體育游戲的課堂作用

2.1增強學生的紀律性和團結合作的群體意識

在體育教學中，體育游戲大多數是集體活動。學生在游戲中都要扮演一定的角色，承擔一定的責任與任務，要按規(guī)則完成游戲，游戲的規(guī)則與人際交往中應該遵循的道德規(guī)范一樣，對學生的行為、品德是一種制約，同時又是一種引導。大部分的體育游戲都具有教育作用，因為幾乎每個游戲都有一定的故事情節(jié)。體育游戲可以教導學生懂得社會規(guī)范，樹立克服困難的勇氣和膽量，從而促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的社會責任感及角色定位的能力。同時，體育游戲的名稱、方法、內容以及追求的目的可以加強學生的組織紀律性，比如“沒有窩的兔子”的游戲。在教學中堅持正面引導、表揚鼓勵為主、提倡同學之間、男女之間的團結友愛、互相鼓勵、互不埋怨、同心結力為群體爭取勝利的意識。目前，我國城鎮(zhèn)孩子絕大數是獨生子女，他們具有“獨生”的特點，所處的家庭環(huán)境與地位不同于非獨生子女，加之家庭與學校教育的偏頗，致使其整頓素質表現出明顯的缺陷，獨生子女在品德與性格發(fā)展上也比非獨生子女差。如：不懂得尊重他人，不善于與他人合作，不友好，要求不合理，生活不能自理，任性，不活潑，依賴性強等。但是，一些體育游戲在進行中可以增進獨生子女團結合作的群體意識，并且對促進他們的健康成長有著積極的作用[3]。

2.2培養(yǎng)了學生吃苦耐勞、勇于戰(zhàn)勝困難的意志品質

體育游戲具有一定的競爭性，但體育競爭又不同于現實中的競爭。它是一種虛擬的競爭，是在成功與失敗的交替中進行的，每一位參賽者都有獲得成功的機會，也都有失敗的可能，俗話說：“勝負乃兵家常事”要在體育游戲的勝利中鼓勵自己或在失敗中磨礪自己，正確對待成功與失敗。因此體育游戲要求參與者既要排除自然環(huán)境障礙，又要排除身心障礙，不怕苦、不怕累。比如：在冬季下雪天，天氣比較冷，大多數學生不愿意參與運動，尤其是女生。那么，創(chuàng)編的“雪地闖關”、“堆雪人”、“雪地迷藏”等游戲，就把不利的條件變成了有利條件，既克服了雪天給你教學帶來的不便，又讓學生以頑強的毅力戰(zhàn)勝了自我，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞、勇于戰(zhàn)勝困難的意志品質。

2.3體育游戲培養(yǎng)學生優(yōu)良品質和融洽人際關系的有效媒介

現代學生以自我為中心，缺乏互助與合作精神。而體育游戲，尤其是分組的競賽性游戲則有利于發(fā)展學生的組織能力，使他們形成良好的自我意識，從而培養(yǎng)了團結合作、善于溝通的意識和能力。鼓勵學生參與評價和自我評價，下課前組織學生討論，使他們大膽地說出自己一節(jié)課的心理體會，這樣既有助于教師了解課堂內容的安排是否合理，也有助于培養(yǎng)學生敢于表現和在眾人前發(fā)表自己意見的能力，從而得到全面發(fā)展。真正享受體育帶來的愉悅，能使學生的學習態(tài)度從“厭學”過渡到“會學、樂學、盼學”，從而提高他們的情意表現和溝通合作的能力，達到塑造健全人格的目的。體育游戲教學，讓學生在玩中學、玩中練。游戲改變了體育教學中對學生單純傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念;改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現的教學方法;改變了在體育教學中學生被動學習的局面，游戲化教學法倡導學生主動自覺地、愉快地學習。對少年兒童來說交往活動往往是在游戲中開始的，體育游戲為他們進行社會交往提供了場所、場地、玩具。在體育游戲中為同伴間及師生間提供了相互交流的平臺，在游戲前后學生可以發(fā)表自己的意愿、主張、態(tài)度，同伴間可以通過交流，或嘗試練習找到切實可行方法。培養(yǎng)了學生敢于在同伴間表達自己想法的能力，以及口語交際能力。有利于同伴間的團結協(xié)作、也為將來適應社會競爭和人際交往做了鋪墊。因此師生關系是教育活動中最基本、最核心的人際關系，融洽的師生關系是使教育產生效能的關鍵。而體育游戲作為一種教學手段，在教學中經常被視作一種媒介，它為教與學提供了很好的結合點。因此，我們提出，要在體育游戲促使下，使師生關系和諧、教學素質提高，從而引導學生擁有理想的學習生活，真正享受學習和鍛煉的樂趣[4]。

3結語

（1）體育游戲對于學生提高身體素質，培養(yǎng)學生德智育方面都有著不可忽視的作用。作為一種娛樂活動，它能消除煩惱，愉悅身心，使學生能在愉快的氣氛中學到新的知識。

（2）體育游戲可豐富體育教學內容、激發(fā)學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學變?yōu)榭鞓敷w育教學，教師教學生的單向教學模式變?yōu)榻處煹慕膛c學生的學的雙邊活動。從而增強學生的身體素質，保證教學任務的完成，促進學生的德智體美等全面發(fā)展。同時快樂體育也為那些體育設施差得學校提供了豐富的教學方法和手段，對不斷提高教學質量和學生的體質，加強學生的素質教育具有不可替代的作用和意義[5]。

參考文獻

[1]汪業(yè)宏.論體育游戲在中學體育教學中的運用[J].科技信息，2010，（28）.

[2]徐顯鋒.小議體育游戲的作用及其在體育教學中的運用[J].民營科技，2007，（05）.

[3]李成明，徐登峰.試析體育游戲在中學體育教學中的作用及運用[J].內江科技，2007，（10）.

[4]李玉寶.淺談體育游戲在體育教學中的作用[J].吉林省教育學院學報，2010，（06）.

[5]張桂紅.游戲：淺談體育游戲在教學中的應用[J].教育教學論壇，2010，（026）：116-116.