楊莉

摘要：初中英語教學，教師需要注重學生體驗、實踐、合作、探究的過程，以多元的活動形式豐富教學，為學生創(chuàng)設(shè)接近真實的語言學習環(huán)境，促進其表達、交流，以此落實培養(yǎng)目標。當前我們的英語教學中，缺乏以學生學情為基礎(chǔ)，培養(yǎng)和拓展學生的能力，本文就此進行了課堂教學改革的探索，在教學過程中，合理運用拓展活動，既符合學生學情，又能推動學生思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語閱讀教學;拓展活動

1拓展活動畫——直觀引導，建構(gòu)認知

繪畫是初中生普遍喜歡的一項活動，將其運用到英語課堂上，不僅能激發(fā)學生興趣，給基礎(chǔ)學習增添趣味，還能充分發(fā)揮圖畫直觀、生動的特點用以輔助教學，將畫面內(nèi)容與學科知識聯(lián)系起來，幫助學生掌握詞匯、語法以及句型，進而促進課堂效率的提升。

初一是學生初中英語學習的開端，學習內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，十分關(guān)鍵，將直接影響后續(xù)的學習發(fā)展。一方面轉(zhuǎn)變觀念，積極落實課堂任務(wù)，結(jié)合初中生性格特點改善教學方法;另一方面，充分考慮學生興趣愛好，嘗試創(chuàng)新引導，加深知識理解，通過這種方式，學生就能借助畫好的圖片直觀理解文本內(nèi)容，從單一、乏味的背誦中解脫出來。其次，可以讓學生自行畫畫，教師可以引導其邊學邊畫，以此掌握新知識并加深印象。

例如，在教學Friends一詞時，教師可以先示范，畫出班里某個學生后，有的同學很快就猜出來了，在此基礎(chǔ)上，可以讓學生自己畫，之后大家一起猜，在這一過程中，教師講解詞匯，根據(jù)學生呈現(xiàn)及時引導，讓其邊畫邊學，以此鞏固認知。通過這樣的設(shè)計，不僅能擺脫傳統(tǒng)枯燥乏味的學習狀態(tài)，還提供給學生一個嶄新的平臺，讓其邊玩邊學，充分體驗活動趣味，在不知不覺中掌握新知識，提高新知識的運用頻率，達到加深印象、及時鞏固的目的。

2拓展活動說——創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化表達

初中英語教學更注重學生表達能力的培養(yǎng)，提倡積極運用英語，主動交際。然而，在實際教學中，很多學生卻不愿意說、不敢說，讓英語課堂一度淪為“啞巴英語”，無法落實能力的培養(yǎng)，從而無法達到預(yù)期效果。

針對這一問題，需要積極進行改善，教師可以在原有基礎(chǔ)上加強引導，針對教學內(nèi)容和學生年齡特點為其創(chuàng)設(shè)情境，給其提供良好平臺，以鼓勵其表達。在這一過程中，為了充分激發(fā)學生的學習興趣，可以結(jié)合實際，讓學習內(nèi)容和生活聯(lián)系起來，例如，在教學情態(tài)動詞“can”的用法時，可以運用“My hobby”這一話題進行導入：“I can swim and get the first place at the school sports meeting.But I cant sing.”之后，隨即提問：“What can you do？Can you swim/sing？”并且引導學生用“I can...”和“Yes，I can.No，I cant”回答。由此，學生的興趣被大大激發(fā)，不僅會主動學習句型，而且能積極對話，整個課堂氣氛隨之活躍起來。在表達活動結(jié)束后，要引導學生對知識點進行及時歸納。

由此，學生便能在良好的情境中進行表達、交流，將已有經(jīng)驗與新課知識相結(jié)合，在培養(yǎng)表達能力的同時掌握方法、技巧，將實踐與理論結(jié)合，以此促進全面發(fā)展，在完成學習目標的同時培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

3拓展活動講——文本對話，發(fā)散思維

演講是一種實踐性活動，將其運用到英語教學中，不僅能為學生提供接近真實的語言環(huán)境，還能鼓勵其自主學習，靈活運用所學，通過演講的方式活化認知過程，以此達到發(fā)散思維、提升表達能力的目的。

具體實施時，教師可結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計有趣的演講題目，充分激發(fā)學生興趣，讓其主動參與，嘗試著活化已有內(nèi)容，做到舉一反三。首先，設(shè)計任務(wù)讓學生自主搜集資料，并增加準備的時間，然后讓學生帶著學習目標主動演講，以此挖掘他們的自身潛力并充分利用現(xiàn)有平臺。這樣的設(shè)計，不僅為學生搭建了自由表達的平臺，還促進其與文本的對話，在交流、互動中增強認知感悟，以此充分發(fā)揮學生主體作用，讓其在豐富的活動中更好地使用文本，深化認知感悟，促進自身能力的發(fā)展。

4拓展活動辯——鼓勵合作，促進發(fā)展

辯論競賽是一種很受學生歡迎的課堂活動，將其運用到英語教學中，不僅能給學生提供表達、交際的平臺，還能拓展認知，豐富視野，讓其有更大的提升空間。因此，在實際教學中，要加強設(shè)計，根據(jù)教學內(nèi)容精心選擇，為學生提供優(yōu)質(zhì)的辯論題材，構(gòu)建自我展示的平臺。

具體實施時，教師可給學生設(shè)計有挑戰(zhàn)性的題目，充分激發(fā)其興趣，促使他們主動參與活動，在思考的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新性觀點，以此促進思維碰撞，提供學生充足的空間，讓其在辯論的過程中自由發(fā)揮，進而培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，在相互學習中提升語言表達水平，獲得突破性發(fā)展。

5結(jié)語

學生活動的優(yōu)化是促進初中英語閱讀教學的有效途徑，不僅能體現(xiàn)英語的交際性功能，還能突出學生主體，落實新課改目標，讓其在身臨其境的學習過程中主動表達，積極思考，以此挖掘自身潛能，實現(xiàn)素養(yǎng)提升。

參考文獻

[1]李銀林.以活動單導學開啟初中英語自主學習的直通車[J].名師在線，2018.