楊智
摘要:在小學教育中最為困難的是計算教學,計算是小學教育過程中較為重要的一點,小學中的計算是中學學習中的基礎。但是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟落后教育質量較低,教師水平也較低,因此對于少數(shù)民族地區(qū)的小學數(shù)學教育研究很有必要。
關鍵詞:少數(shù)民族地區(qū);數(shù)學教育;小學教育
隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提高,教育問題成為了急需解決的重大問題。中國發(fā)達地區(qū)大多在東部和南部,而少數(shù)民族多在西部,因此少數(shù)民族地區(qū)的教育不容忽視。
1關于少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學教學中存在的問題
1.1小學數(shù)學教學方法落后
在小學教育中,小學生大多是七八歲的孩子,對于自身的控制力較差。在小學數(shù)學教育中計算顯得較為枯燥,小學生易對此產(chǎn)生畏懼。在大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)數(shù)學教學多采用填鴨式教學,學生對于數(shù)學課程的積極性無法調(diào)動,孩子的學習主動性難以激發(fā),導致課堂氣氛不活躍,學生厭學。因此一個優(yōu)秀的數(shù)學教學方法尤為重要。小學數(shù)學教師要創(chuàng)造多樣的學習方法,激發(fā)學生的學習動力,培養(yǎng)學生學習的興趣。加強教學語言的藝術應用,使教學生動,有趣。在快樂中學習數(shù)學,讓孩子可以自主學習數(shù)學。
1.2師資力量不足
通過在少數(shù)民族地區(qū)的調(diào)查得知,少數(shù)民族地區(qū)因為其經(jīng)濟落后導致其教師資源嚴重不足,由于少數(shù)民族地區(qū)多在偏遠地區(qū),地區(qū)偏僻閉塞,交通不便,環(huán)境惡劣,經(jīng)濟落后,絕大多數(shù)教師不愿到少數(shù)民族地區(qū)任教,少數(shù)民族地區(qū)教學氛圍差,綜合素質落后。因此我國加強了對小學偏遠地區(qū)的師資建設。近些年少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學教師多為20-30之間的青年教師。教師隊伍的擴大減輕了少數(shù)民族地區(qū)的教學壓力。增加了少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學教學水平。
1.3教學觀念和思想具有局限性
在少數(shù)民族地區(qū),經(jīng)濟相對落后,而落后的經(jīng)濟就會導致思想的落后。在少數(shù)民族地區(qū)地區(qū)工作的教師幾乎沒有接觸新的教學觀念的機會。只能靠平時教學中積累的經(jīng)驗,學校也沒有較好的條件提供給教師學習先進的教學觀念和思想。學校很少組織教師學習的交流活動。教師接觸不到新的,先進的教學方法。而且在少數(shù)民族地區(qū)學生家長素質較低,多關注于自家生意或農(nóng)活,沒有很好的配合學校和老師。數(shù)學教師的數(shù)量嚴重不足。數(shù)學教學的教師不注重學習教育理論,研究教學規(guī)律和關注信息動態(tài)。沒有學習先進的教學理念,不研究總結教學經(jīng)驗。
1.4教育基礎較差
由于少數(shù)民族地區(qū)自然環(huán)境差異大,經(jīng)濟發(fā)展不平衡,導致了教育發(fā)展也極為不平衡,群眾的文化素質較低,對教育的投入較少,數(shù)學教學資料稀缺。校園建設較差,教學成本較高。教學設施簡陋教育發(fā)展極不平衡,入學率低,輟學率高。
2關于解決少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學教學問題的措施
(1)吸取其他地區(qū)先進的教學方法和教學方式,培養(yǎng)出小學生學習的興趣與積極的態(tài)度。加強教學語言的藝術應用,使得教學生動,有趣。教師應運用幽默的教學任務來活躍課堂氛圍,引導每位學生進入學習狀態(tài),達到教學的目的。在教學中教師應該熱愛他的學生,縮短師生的距離,調(diào)動學生的學習積極性。
(2)要提高少數(shù)民族地區(qū)的教師教學素質,小學教師要清楚地看到自身存在的不足,國家機構要加強對少數(shù)民族地區(qū)的教育支援,增加對于少數(shù)民族地區(qū)的教師資源,加強少數(shù)民族地區(qū)教師的綜合素質。
(3)學校應該提供給教師更好的條件,使得教師能夠接觸到先進的教學方法和教學觀念。多組織教師的交流活動,讓教師能夠學習先進的教育理論,研究好教學規(guī)律。學校應做好少數(shù)民族地區(qū)學生家長的思想工作,讓家長配合學校為了孩子的學習。
(4)學校要創(chuàng)造良好的教學環(huán)境,提供教學資源。教育部門要嚴格把握住教師招聘錄取的關卡,做到教師隊伍專業(yè)化,高素質化。制定出更加先進的教學理念和教學方法。小學數(shù)學老師們必須要明確學生們的主體課堂地位,尊重學生們自身的發(fā)展差異,了解學生們的觀點以及看法,鼓勵學生,讓學生們擁有勇氣,把內(nèi)心的真實想法都能完整的闡述出來,如果學生實際表述的觀點錯誤,老師們也不能立馬對學生持以否決的態(tài)度,要懂得引導學生,讓學生們可以自行的找出問題的關鍵點。對一些表述觀點正確的學生,老師們要對學生進行實時的鼓勵和肯定,當學生們遇到一些無法解決的數(shù)學問題時,必須要及時的幫助學生,處理好問題,不斷的強化學生們解決各類實際問題的能力。
3結語
在現(xiàn)代隨著經(jīng)濟的發(fā)展,在這個全球化,信息化的社會,少數(shù)民族地區(qū)的教育關系到整個中國的教育。我們?nèi)绻胍鰪娚贁?shù)民族地區(qū)的綜合素質水平,首先就要提高少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學教師的教學素質。小學數(shù)學教師應該清楚地看到自身的錯誤和不足,有針對性的提高自己的數(shù)學教學水平,吸收其他地區(qū)的優(yōu)秀學習經(jīng)驗.
參考文獻
[1]李玉龍,杜先存.云南邊疆民族地區(qū)小學數(shù)學教學存在的問題及對策[J].考試周刊,2016,000(056):91-92.