楊智

摘要：在小學教育中最為困難的是計算教學，計算是小學教育過程中較為重要的一點，小學中的計算是中學學習中的基礎。但是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟落后教育質量較低，教師水平也較低，因此對于少數(shù)民族地區(qū)的小學數(shù)學教育研究很有必要。

關鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);數(shù)學教育;小學教育

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提高，教育問題成為了急需解決的重大問題。中國發(fā)達地區(qū)大多在東部和南部，而少數(shù)民族多在西部，因此少數(shù)民族地區(qū)的教育不容忽視。

1關于少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學教學中存在的問題

1.1小學數(shù)學教學方法落后

在小學教育中，小學生大多是七八歲的孩子，對于自身的控制力較差。在小學數(shù)學教育中計算顯得較為枯燥，小學生易對此產(chǎn)生畏懼。在大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)數(shù)學教學多采用填鴨式教學，學生對于數(shù)學課程的積極性無法調(diào)動，孩子的學習主動性難以激發(fā)，導致課堂氣氛不活躍，學生厭學。因此一個優(yōu)秀的數(shù)學教學方法尤為重要。小學數(shù)學教師要創(chuàng)造多樣的學習方法，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生學習的興趣。加強教學語言的藝術應用，使教學生動，有趣。在快樂中學習數(shù)學，讓孩子可以自主學習數(shù)學。

1.2師資力量不足

通過在少數(shù)民族地區(qū)的調(diào)查得知，少數(shù)民族地區(qū)因為其經(jīng)濟落后導致其教師資源嚴重不足，由于少數(shù)民族地區(qū)多在偏遠地區(qū)，地區(qū)偏僻閉塞，交通不便，環(huán)境惡劣，經(jīng)濟落后，絕大多數(shù)教師不愿到少數(shù)民族地區(qū)任教，少數(shù)民族地區(qū)教學氛圍差，綜合素質落后。因此我國加強了對小學偏遠地區(qū)的師資建設。近些年少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學教師多為20-30之間的青年教師。教師隊伍的擴大減輕了少數(shù)民族地區(qū)的教學壓力。增加了少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學教學水平。

1.3教學觀念和思想具有局限性

在少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟相對落后，而落后的經(jīng)濟就會導致思想的落后。在少數(shù)民族地區(qū)地區(qū)工作的教師幾乎沒有接觸新的教學觀念的機會。只能靠平時教學中積累的經(jīng)驗，學校也沒有較好的條件提供給教師學習先進的教學觀念和思想。學校很少組織教師學習的交流活動。教師接觸不到新的，先進的教學方法。而且在少數(shù)民族地區(qū)學生家長素質較低，多關注于自家生意或農(nóng)活，沒有很好的配合學校和老師。數(shù)學教師的數(shù)量嚴重不足。數(shù)學教學的教師不注重學習教育理論，研究教學規(guī)律和關注信息動態(tài)。沒有學習先進的教學理念，不研究總結教學經(jīng)驗。

1.4教育基礎較差

由于少數(shù)民族地區(qū)自然環(huán)境差異大，經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導致了教育發(fā)展也極為不平衡，群眾的文化素質較低，對教育的投入較少，數(shù)學教學資料稀缺。校園建設較差，教學成本較高。教學設施簡陋教育發(fā)展極不平衡，入學率低，輟學率高。

2關于解決少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學教學問題的措施

（1）吸取其他地區(qū)先進的教學方法和教學方式，培養(yǎng)出小學生學習的興趣與積極的態(tài)度。加強教學語言的藝術應用，使得教學生動，有趣。教師應運用幽默的教學任務來活躍課堂氛圍，引導每位學生進入學習狀態(tài)，達到教學的目的。在教學中教師應該熱愛他的學生，縮短師生的距離，調(diào)動學生的學習積極性。

（2）要提高少數(shù)民族地區(qū)的教師教學素質，小學教師要清楚地看到自身存在的不足，國家機構要加強對少數(shù)民族地區(qū)的教育支援，增加對于少數(shù)民族地區(qū)的教師資源，加強少數(shù)民族地區(qū)教師的綜合素質。

（3）學校應該提供給教師更好的條件，使得教師能夠接觸到先進的教學方法和教學觀念。多組織教師的交流活動，讓教師能夠學習先進的教育理論，研究好教學規(guī)律。學校應做好少數(shù)民族地區(qū)學生家長的思想工作，讓家長配合學校為了孩子的學習。

（4）學校要創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，提供教學資源。教育部門要嚴格把握住教師招聘錄取的關卡，做到教師隊伍專業(yè)化，高素質化。制定出更加先進的教學理念和教學方法。小學數(shù)學老師們必須要明確學生們的主體課堂地位，尊重學生們自身的發(fā)展差異，了解學生們的觀點以及看法，鼓勵學生，讓學生們擁有勇氣，把內(nèi)心的真實想法都能完整的闡述出來，如果學生實際表述的觀點錯誤，老師們也不能立馬對學生持以否決的態(tài)度，要懂得引導學生，讓學生們可以自行的找出問題的關鍵點。對一些表述觀點正確的學生，老師們要對學生進行實時的鼓勵和肯定，當學生們遇到一些無法解決的數(shù)學問題時，必須要及時的幫助學生，處理好問題，不斷的強化學生們解決各類實際問題的能力。

3結語

在現(xiàn)代隨著經(jīng)濟的發(fā)展，在這個全球化，信息化的社會，少數(shù)民族地區(qū)的教育關系到整個中國的教育。我們?nèi)绻胍鰪娚贁?shù)民族地區(qū)的綜合素質水平，首先就要提高少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學教師的教學素質。小學數(shù)學教師應該清楚地看到自身的錯誤和不足，有針對性的提高自己的數(shù)學教學水平，吸收其他地區(qū)的優(yōu)秀學習經(jīng)驗.

參考文獻

[1]李玉龍，杜先存.云南邊疆民族地區(qū)小學數(shù)學教學存在的問題及對策[J].考試周刊，2016，000（056）：91-92.