白海瑞

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)重要的課程之一，學(xué)好數(shù)學(xué)可以提高學(xué)生的邏輯推理能力、思維判斷能力和明辨是非的能力。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，從生活中尋找數(shù)學(xué)，采用參與式課堂教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的互助合作能力，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境;廣泛參與;小組合作;教學(xué)策略

長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)由于受多種因素的影響，其課堂教學(xué)效率始終停滯不前。新形勢下，如何打造高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，已經(jīng)成為眾多教育者共同關(guān)注的焦點話題。下面，筆者就結(jié)合多年來的教學(xué)實踐，具體談?wù)勗谛抡n程理念下如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課。

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，注重書本知識與小學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，努力營造生動活潑的教學(xué)氛圍，把枯燥的傳授抽象知識的過程，變成學(xué)生親近生活、思考生活與理解書本的過程，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生參與知識形成的全過程，給學(xué)生留有充分的思考時間和空間。這樣做，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生的各方面素質(zhì)都得以培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，只有全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓他們做到眼看、耳聽、手動，使其思維保持活躍，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣就是一個很好的方法。成功的導(dǎo)課能很快集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的訓(xùn)練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)課堂興趣，關(guān)鍵是教師課要上得“有趣”，因此我們要把愉快的、有效的東西跟教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，因為好奇，才有探索，也才有創(chuàng)造。根據(jù)教材的內(nèi)容，教師可設(shè)計引入一些與內(nèi)容密切相關(guān)的故事、笑話等等導(dǎo)入新課。如筆者在教學(xué)人教版三年級上冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境，筆者課前把全班學(xué)生每五至六人分成一個小組，然后給每個小組先分發(fā)了五至六個玩具，讓每位同學(xué)挑出自己最喜歡的，此時沒有任何意外發(fā)生，因筆者給每組分發(fā)的玩具剛好與小組成員數(shù)一致，每人都能拿到一個自己喜歡的玩具。接著，筆者給每個小組分發(fā)一個桔子，讓同學(xué)們自己分一分，此時出現(xiàn)了好多問題，如分配不均勻、分配有剩余等，筆者順勢引導(dǎo)，“當(dāng)分東西不夠分的時候，到底該怎么辦呢？”下面有同學(xué)悄悄地說：“可以運用分?jǐn)?shù)的知識……”因為有了切近生活的教學(xué)情境，在吸引學(xué)生課堂注意力的同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，整堂課也就有了良好的開端。

二、指導(dǎo)學(xué)生搜集生活中相關(guān)素材，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與

“生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)其實就是生活”。數(shù)學(xué)知識與我們的生活是息息相關(guān)，我們每天的生活無時不刻地都在運用數(shù)學(xué)知識。因此，在課前，啟發(fā)與指導(dǎo)學(xué)生去搜集生活中的相關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生自行探索知識，整節(jié)課就能達(dá)到事半功倍的效果。從心理學(xué)上講，成功的歡樂是一種巨大的情緒動力，學(xué)習(xí)的成功感、自豪感又是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在學(xué)生成功與自信的情感中，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，然后進(jìn)行說理，使學(xué)生在自行操作知識的過程中，獲取知識，體驗到積極參與的自我價值，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的趣味性與積極性。同時，也可以鍛煉學(xué)生的觀察能力與分析能力。比如，家里每天的日常各項支出，特別是“購物發(fā)票”之類的數(shù)據(jù)，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的寶貴資料，從中不但可以讓學(xué)生了解統(tǒng)計表的有關(guān)知識，而且可以讓學(xué)生知道許多單位，明白單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。還有可以讓學(xué)生把家里的住房面積加以統(tǒng)計，從中計算同學(xué)們家里的平均居住面積，不但可以掌握相關(guān)的面積知識，還可以加深理解現(xiàn)實生活，了解社會。再如，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)前，我讓學(xué)生搜集生活中相關(guān)材料。上課時，學(xué)生都爭先恐后地匯報調(diào)查所得的數(shù)據(jù)：有衣服的成分標(biāo)簽上的，成分90%是羊毛，成分10%是滌綸;有某某啤酒的酒精度8%的;有康師傅方便面標(biāo)有“加量20%，加量不加價”的……通過這種課前調(diào)查，拉近了教學(xué)與生活的距離，大大豐富了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、轉(zhuǎn)變教育理念，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的老師在課堂教學(xué)中采用這一方法。例如在教學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》這一課時，筆者讓學(xué)生以小組為單位來開展活動，學(xué)生馬上進(jìn)行了合理的分工，有的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，告訴大家離目的地還要多長時間，有的學(xué)生負(fù)責(zé)租房子，有的學(xué)生負(fù)責(zé)景點的門票，有的學(xué)生負(fù)責(zé)中午的午餐搭配。采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，使優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生得到了幫助的提高，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識，而且口頭表達(dá)能力、自學(xué)、思維、合作能力都有提高。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進(jìn)了良好心理素質(zhì)的形成。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維的火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼?，個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。

總之，教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要做到“心中有學(xué)生”，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué);善于創(chuàng)造條件，讓教學(xué)準(zhǔn)備的預(yù)設(shè)更加全深多元、富有彈性，保證課堂教學(xué)有效益，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，不斷加強(qiáng)教與學(xué)的反思，使學(xué)生會學(xué)。