劉秀珍

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)音樂教育中，因為應(yīng)試教育理念的影響，小學(xué)音樂教育的實際效果并不是非常理想，許多教學(xué)效果都并不如人意。通過分析之后認(rèn)為，影響教學(xué)成效的主要原因在于教學(xué)趣味性較差，學(xué)生無法積極參與到教學(xué)活動中，從而形成被動性的教學(xué)。對此，為了更好地提升小學(xué)音樂教育效果，本文詳細(xì)分析多措并舉有效提高小學(xué)音樂教學(xué)成效的方法，希望可以提供一定的理論性幫助。

關(guān)鍵詞：多措并舉;小學(xué)音樂;教學(xué)成效;提高效果

中圖分類號：G633.951 ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ??文章編號：1992-7711（2019）10-0121

應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致當(dāng)前許多課堂教學(xué)都是以通過考試為主。音樂課堂屬于素質(zhì)類課程，并不參與中考、高考，所以在音樂教育中師生的重視度都比較低，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果也并不是非常理想。近些年，隨著素質(zhì)教育理念廣泛普及和深入，音樂教育的重要性顯得越發(fā)明顯，這也間接提高了音樂教育的質(zhì)量要求，要求教師不斷地改進(jìn)教學(xué)理念與方法。對此，探討多措并舉有效提高小學(xué)音樂教學(xué)成效具備顯著教育意義。

一、注重師生互動，強(qiáng)化教學(xué)效果

在音樂教育中，有效的強(qiáng)化師生互動效果不僅可以讓教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時學(xué)生也會更加積極地參與到教學(xué)活動中，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的目的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地采用趣味性的方式引導(dǎo)學(xué)生互動，在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的同時實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解與掌握[1]。

例如，聲勢律動便是強(qiáng)化師生互動的有效方式之一，屬于音樂課堂所特有的教學(xué)方式，其主要是圍繞旋律，讓學(xué)生跟隨旋律律動，從而在感受旋律特點的同時形成對旋律的掌握以及應(yīng)用。在《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)中，為了更好地表現(xiàn)歌曲魅力，教師可以讓學(xué)生以聲勢律動的方式進(jìn)行歌唱，教師便可以要求學(xué)生伴隨著音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生排隊統(tǒng)一進(jìn)行歌唱并做相應(yīng)的動作，這樣不僅可以深化學(xué)生對于主題的理解與認(rèn)識，還可以使學(xué)生在律動過程中對勞動號子形成另一種認(rèn)知，這也是節(jié)奏在音樂教學(xué)中的應(yīng)用效果。

二、優(yōu)化教學(xué)情境，強(qiáng)化教學(xué)熱情

體驗本身是一種展現(xiàn)在心理層面上的感受，涉及到理解、感受以及領(lǐng)悟等方面，普遍而言體驗是一種感受，換而言之屬于學(xué)生對于事物形成感受，從而感受到相應(yīng)的體驗[2]。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到情境體驗中，從而達(dá)到趣味激發(fā)的目標(biāo)。

例如，在《中華人民共和國國歌》這一課程的教育中，教師可以設(shè)計相應(yīng)的體驗性活動，在確保學(xué)生參與熱情的同時提高教學(xué)質(zhì)量。在課程教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生掌握國歌的歌唱方法，同時形成一定的愛國情懷。對此，在教學(xué)過程中教師可以采取情景體驗的方式帶動學(xué)生參與到音樂教學(xué)中，引出關(guān)于我國遭受迫害的影視作品，之后借助多媒體創(chuàng)建環(huán)境氛圍，可以播放一些電影片段，讓學(xué)生形成危機(jī)感，此時再引出關(guān)于“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”的話題。同時，我們還可以結(jié)合中國特色社會主義社會的實際，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生參與熱情會更高，教學(xué)效果也會更加理想。

三、突出趣味性教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生天性好動且好玩，音樂教學(xué)本身屬于素質(zhì)類課程，其中的教學(xué)內(nèi)容相對于語文、數(shù)學(xué)這類理論性較強(qiáng)的課程而言更加有趣，如果可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胗螒虻膬?nèi)容，并以游戲性的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，同時還可以顯著提升學(xué)生對于音樂方面的理解能力以及表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。游戲是初中教學(xué)中常見的教學(xué)輔助形式，能夠?qū)W(xué)習(xí)有直觀的感受和認(rèn)識，同時加深學(xué)習(xí)記憶，讓很多難學(xué)的知識能夠以一個簡單的方式呈現(xiàn)。游戲可以顯著提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極性[4]。在實際教學(xué)中，教師可以以游戲的方式進(jìn)行音樂教學(xué)，優(yōu)化課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。例如，有效的結(jié)合游戲活動與音樂教學(xué)，在音階的教學(xué)中運用接龍游戲，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的聲音，唱出下一個音階，并以此傳遞。通過這樣的方式，不僅可以讓課堂趣味化更加突出，還能夠顯著提升學(xué)生對于音階的掌握熟練度。在音樂教育中，趣味性的教學(xué)策略非常多，但是無論是哪一種方式，都是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為主。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教育中，教師需要不斷地嘗試創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段，有效地提高學(xué)生在音樂課堂中的參與作用與地位，借助對課堂趣味性的提升提高學(xué)生在課堂中的參與熱情，讓學(xué)生意識到音樂學(xué)習(xí)的趣味性，從而實現(xiàn)對學(xué)生潛在能力的激發(fā)，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的成長與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐 璐.“課程地圖”中的小學(xué)音樂專業(yè)教學(xué)課程的研究與反思[J].音樂創(chuàng)作，2017（10）.

[2] 張 希.美國當(dāng)代中小學(xué)音樂課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實施現(xiàn)狀研究[J].外國中小學(xué)教育，2017（5）.

[3] 王盈莉，尹愛青.基于“MPCKS”的小學(xué)音樂教師教學(xué)決策的個案研究[J].文藝爭鳴，2018（3）.

[4] 孫 霽.音樂課程改革背景下的小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀縷析[J].音樂創(chuàng)作，2017（5）.