宋志吒

摘要：在教育改革進一步深化開展過程中，要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，提升教學(xué)質(zhì)量。高中英語口語課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的教學(xué)內(nèi)容，將活動教學(xué)方法與之緊密結(jié)合起來就顯得比較重要，這是從整體上提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)舉措。

關(guān)鍵詞：高中英語;活動教學(xué)法;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G632.0 ??文獻標識碼：A ??文章編號：1992-7711（2019）10-0123

活動教學(xué)方法在英語口語課堂教學(xué)中加以運用，就能有助于促進學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行探索發(fā)現(xiàn)，運用所學(xué)的英語知識，提升自身的口語表達能力。

一、高中英語口語教學(xué)問題及活動教學(xué)方法應(yīng)用要求

1. 高中英語口語教學(xué)問題

高中階段的英語口語教學(xué)中還存在一些問題，影響了學(xué)生口語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，主要體現(xiàn)在如下兩方面。

（1）口語教學(xué)方式比較單調(diào)。英語口語教學(xué)中沒有采用創(chuàng)新的方法，只注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生口語實踐能力的提升，口語教學(xué)的方式也顯得比較單調(diào)，主要是兩人對話以及朗讀課文的方式，缺乏實效性[1]。

（2）口語教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)過程中缺乏勇氣，只在學(xué)習(xí)理論知識方面有突破，而在口語表達方面能力比較薄弱，缺乏口語交際的勇氣，學(xué)生基本處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這必然會影響口語教學(xué)的質(zhì)量。

2. 高中英語口語教學(xué)活動教學(xué)方法應(yīng)用要求

為提升高中英語口語教學(xué)質(zhì)量，需要在教學(xué)中融入新的教學(xué)方法，將活動教學(xué)法與之緊密結(jié)合起來，有助于提升英語口語教學(xué)的質(zhì)量。活動教學(xué)方法的應(yīng)用要以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從整體上促進學(xué)生的口語能力提升[2]。另外，口語教學(xué)對活動教學(xué)法的應(yīng)用中，教師要注重按照教學(xué)活動全面性原則，保持整體教學(xué)活動的流暢，讓學(xué)生全面參與活動。

二、高中英語口語教學(xué)活動教學(xué)方法應(yīng)用措施

高中階段英語口語教學(xué)在運用活動教學(xué)法的過程中，要結(jié)合實際英語教學(xué)內(nèi)容來實施，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語口語知識，從以下幾點要加強重視。

1. 角色扮演活動，促進學(xué)生口語能力提升。高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語知識的過程中，教師要利用多樣化的活動方式，讓學(xué)生積極參與其中，調(diào)動學(xué)生口語練習(xí)的積極主動性，通過角色扮演的活動方式豐富口語教學(xué)的形式[3]。角色扮演活動的開展中，要和英語教材內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在角色扮演的時候融入情境中練習(xí)口語，通過角色扮演的方式也能有助于加深學(xué)生對角色的理解，激發(fā)學(xué)生的表演欲，在這一輕松的氛圍中減輕學(xué)生心理上的壓力。

例如，英語教學(xué)中在對 Earthquakes課程內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，為能夠讓學(xué)生在口語能力方面有效提升，激發(fā)學(xué)生口語訓(xùn)練的積極性，教師要利用現(xiàn)代化技術(shù)，通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)和地震相關(guān)的圖片，為學(xué)生設(shè)置情境。如發(fā)生地震時處在不同地方，應(yīng)當采取何種措施來保護自己。可為學(xué)生呈現(xiàn)不同的情境，讓學(xué)生進行角色扮演。如（1）Hide under a desk or table， keep away from windows， protect your head by putting your bag on your head.（2）Keep away from the power lines， drop onto the ground， keep away from the buildings.（3）Hide under a heavy table or bed， sit in a corner， keep away from doors， windows， etc.為學(xué)生呈現(xiàn)不同情境，讓學(xué)生按照不同角色扮演，有的表演，有的負責說保護措施，在這樣的情境表演的活動開展下，學(xué)生在口語訓(xùn)練方面就能達到良好效果，讓學(xué)生在活動中掌握語言運用技巧，提升學(xué)生的語言表達能力。

2. 小組競賽活動，讓學(xué)生的口語能力提升。高中階段的英語教學(xué)中，對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，在運用活動教學(xué)法的時候，要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容以不同的活動形式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生敢于開口說英語，在實踐活動中提升英語的口語表達能力。教師在教學(xué)活動中，要設(shè)法讓學(xué)生保持輕松自由的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生積極參與英語口語的表達活動中，讓學(xué)生從競賽中體會到英語語言的學(xué)習(xí)快樂。

例如，在英語教學(xué)中，在學(xué)習(xí)到The Olympics Games課程的內(nèi)容中，先為學(xué)生呈現(xiàn)奧運會中的一些運動項目，讓學(xué)生說出運動項目名稱，然后為學(xué)生展示不同奧運會舉辦地點的圖片，讓學(xué)生說出舉辦國家以及城市和年份。通過小組比賽的方式，進行輪流答題，在規(guī)定時間沒有回答正確的就可進入下一小組，回答正確就給加分，得分最高的一組為最終的獲勝方，可以獲得教師提供的一份小禮物。通過這樣的小組競賽活動的開展，讓學(xué)生在英語口語的能力訓(xùn)練取得良好的效果，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，促進學(xué)生積極地參與活動，提升學(xué)生英語口語表達能力。在活動教學(xué)方法的應(yīng)用下，對英語口語教學(xué)模式進行了創(chuàng)新，從整體上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上言之，在高中階段的英語課堂教學(xué)過程中，要充分注重口語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語能力?；顒咏虒W(xué)法的應(yīng)用能讓學(xué)生在參與活動的過程中不斷提升口語表達能力，讓學(xué)生感受到英語口語學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻：

[1] 張 超.活動教學(xué)法在高中英語口語中的應(yīng)用[J].新課程研究（上旬刊），2018（4）.

[2] 劉桂萍，王光潔.淺談活動教學(xué)法在高中英語口語課堂教學(xué)中的運用[J].中國校外教育，2018（10）.

[3] 董 玲.英語課堂活動教學(xué)法的研究——任務(wù)型教學(xué)法在英語口語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2017（6）.