尹蓮葉

摘要：音樂學科在眾多學科中沒有得到充分的重視，但音樂學習是促進學生全面發(fā)展的重要內容。從培養(yǎng)中專學生音樂學習的主動性入手，提出從提升學生的學習意識、尊重學生的主體地位、注重提升學生的自信心、創(chuàng)新教學方式、優(yōu)化評價機制、營造良好的學習環(huán)境六方面提升學生學習自主性。

關鍵詞：中專音樂 學習主動性 音樂教學

中圖分類號：G712 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）18—0217—02

音樂學科在眾多學科中沒有得到充分的重視，但音樂學習是促進學生全面發(fā)展的重要內容。學校對音樂課程的不重視、師資力量不足、學生缺乏興趣、教學方法不科學等，都會導致學生的學習主動性降低。這不僅會影響教學工作的正常進行，還會導致教學質量下降，無益于學生的素質提升，這和中專教育設定的目標不符。[1]

一、培養(yǎng)學生學習主動性的重要性

作為音樂教師，有必要將學生的學習主動性作為重點培養(yǎng)的內容。首先，學生養(yǎng)成主動學習的習慣能夠幫助自身找到更適合的學習方式，在日常教學活動中會積極主動地參與，音樂課堂的教學效率就會得到提升。其次，學生提高學習的主動性也會促進課堂教學方法以及內容的完善，教師會將更多的精力投入教學研究中，提升中專音樂教學質量。最后，學生提高學習的主動性，會使音樂學習的過程更加有保證，不僅可以在音樂學習中掌握基礎的音樂知識，還能緩解學習的壓力，幫助學生實現(xiàn)全方面的提升。學校和教師應該對音樂教學改革予以充分的重視。

二、培養(yǎng)學生學習主動性的注意事項

教師在培養(yǎng)學生主動性時，需要注意以下幾點原則，保證使用方法是具有科學性的。

首先，教師一定要給予學生充分的尊重，在新時期的教育理念中，學生是學習活動的主體，教師要在教學過程中充分尊重學生的主體地位，對學生的學習活動進行積極的引導，并在教學活動中形成師生之間良好的互動。

其次，要建立良好的師生關系。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師嚴肅端莊，很容易讓學生有距離感，即使有想法也不敢主動與教師溝通，導致教學過程中的問題不能得到及時解決。因此，在提升學生主動性之前，一定要改善師生關系，這樣有利于教師掌握學生的想法，還能從學生的建議中找到教學改革的靈感。更重要的是，良好的關系能讓學生保持積極主動的學習態(tài)度。教師要認清自身在教學活動中的作用，讓學生通過自己的消化吸收，形成知識的轉化。[2]

最后，在提升學生的主動性時，一定要注重學生的差異性，尤其是音樂學科，沒有固定的答案，學生在學習過程中應該有更多發(fā)揮個性的空間。教師在針對不同學生時，要采用不同的教學策略，讓學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。如果學生在課堂中出現(xiàn)錯誤，教師也不要過分苛責，而要讓學生在錯誤中成長，從錯誤中吸取教訓，只有這樣才能激發(fā)學生主動改正錯誤，尋找正確答案的積極性。

三、培養(yǎng)學生學習主動性的具體措施

1.提升學生的學習意識

受傳統(tǒng)教學制度的影響，音樂學科一直都沒有得到應有的重視，課程設置時間少，部分學校壓縮音樂課的時間，或者直接將音樂課換為其他課程。這直接影響了教師和學生對音樂課程的態(tài)度，以至于學生認為沒有學習音樂的必要性。因此，中專院校要想提升學生的主動性，應先轉變思想，提高對音樂課的重視程度。例如，通過舉辦音樂比賽活動，引起學生對音樂學習的重視。另外，學校還要調整音樂課程的時間安排，確保學生有充足的學習時間。教師在課堂上也要表現(xiàn)出積極的教學態(tài)度，從而提升學生的主動性。

2.尊重學生的主體地位

無論在何種課堂中，學生都是絕對的主體，教師是學習活動的引導者。傳統(tǒng)的音樂課堂上，教師占據(jù)絕對的主導地位，無論是課程內容的選擇，還是教學模式的選擇全都是由教師一人做主，學生并沒有參與課程設計。這種只能被動接受的學習狀態(tài)并不利于提升學生學習主動性，還會使學生的積極性受到打壓。[3]因此，教師在進行改革時，一定要充分尊重學生的主體地位，讓學生發(fā)揮在課程中的主體作用。例如，教師可以在正式開展教學活動之前征集學生的建議，讓學生寫出最希望學到的內容，希望通過何種方式授課，教師可以針對學生提出的建議進行篩選，確立一種學生喜歡的模式，這樣學生就會有非常高的熱情，并且愿意主動參與課堂活動。

3.注重提升學生的自信心

學生在學習活動中缺乏主動性的一部分原因是自卑心理，音樂課程中需要學生張嘴演唱，然而并不是所有的學生都有先天的優(yōu)秀聲音條件，一旦演唱過程中出錯，受到同學或者教師的指責，就非常容易產(chǎn)生自卑的心理，從而喪失對音樂課程學習的積極性。因此，教師需要注重提升學生的自信心。首先，教師可以通過簡單的測試，了解學生的聲音條件和演唱能力。其次，教師可以根據(jù)教學內容的難易程度挑選學生演唱，保證學生演唱的內容在自己的能力掌控范圍內。最后，教師可以將學生的基礎掌握程度和進步程度作為評判的標準。如果部分學生聲音條件不是很好，教師就可以側重提升學生的音色、風格等，讓學生掌握基礎的演唱技巧，這樣方便學生對自己的聲音有更加清晰的認知，還能根據(jù)自己適合的方式自主訓練，以此提升學習自主性。

4.創(chuàng)新教學方式

音樂學科擁有非常大的自由性，單一的教學模式顯然不適合音樂教學。因此，教師應創(chuàng)新教學方式，盡量提升學生的興趣，進而提升學習的自主性。應參考優(yōu)秀的教學案例，或者通過了解學生的喜好確定教學內容。教師需要采用積極活躍、豐富多彩的教學方式進行授課，例如，可以通過節(jié)拍和游戲結合的方式訓練學生的音樂素養(yǎng);可以將學生喜歡的流行歌曲作為課堂素材，讓學生在保持興趣的基礎上提升主動探索的能力。

5.優(yōu)化評價機制

應試教育重視分數(shù)，這種教育模式和評判機制不利于學生的發(fā)展。因此，教師應該改變評價標準。評判的標準必須能夠充分激發(fā)學生的學習積極性，音樂學科具有非常強的實踐性，需要在實踐活動中評價。例如，教師可以引導學生從音樂鑒賞的角度講述自己的理解，提升自己的鑒賞能力，或以流行音樂作為鑒賞的對象，提升學生的興趣。

6.營造良好的學習環(huán)境

學生在輕松愉悅的學習環(huán)境中更容易掌握知識。因此，教師應為學生打造一個輕松的音樂學習環(huán)境。音樂本身就可以給人們一種輕松的感受，教師可以利用這一點，在正式開始教學前播放段音樂，讓學生放松心情，以良好的狀態(tài)投入學習。另外，教師還可以通過選擇合適的音樂，幫助學生減輕學習的壓力，或者通過詼諧幽默的教學語言，讓學生更快地融入教學氛圍中。

四、結語

中專音樂教育對提升學生綜合素質有重要的作用，學校和教師應尊重學生的主體作用，為學生設計合理的教學方法和教學內容，讓學生提升學習的自主性。

參考文獻：

[1]孟萍.淺談中職音樂教學如何培養(yǎng)學生學習的主動性[J].北方音樂，2016，36（21）：114.

[2]裴歡.探析中職音樂教學如何培養(yǎng)學生學習主動性[J].北方音樂，2017，37（22）：183.

[3]姜峭巖.中職音樂教學如何培養(yǎng)學生學習主動性[J].新絲路（下旬），2015（12）：64+67.

責任編輯：孫瑤