丁蘭蘭

摘要：處在初中階段的學(xué)生，他們的思維模式時(shí)沒有形成的，但是許多學(xué)生為了在考試中得到一個(gè)較好的成績，在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候就只能使用死記硬背的方法，他們不是通過閱讀課本，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來提出自己的疑問，然后解決問題方式來學(xué)習(xí)的。如果學(xué)生只知道使用死記硬背的方法去學(xué)習(xí)，那他們是沒有辦法培養(yǎng)自己的發(fā)現(xiàn)問題的能力的。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，應(yīng)該積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué);問題意識(shí)

歷史對于初中階段的學(xué)生來說是非常重要的。初中階段的歷史老師需要在教學(xué)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生正確的去思考，在課堂上老師扮演的角色應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者，老師需要做的是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己不明白的問題，而且老師應(yīng)該去幫助學(xué)生在課堂上勇敢地提出自己的問題。當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題去解決問題的時(shí)候，他們會(huì)有一種新的思考方式，這種思考方式可以幫助他們更好的理解知識(shí)點(diǎn)，而且他們對于知識(shí)點(diǎn)的記憶也會(huì)更加的牢固，也會(huì)幫助他們提高學(xué)習(xí)歷史的激情。所以初中階段的歷史老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該想辦法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

1不利于老師培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的因素

現(xiàn)在因?yàn)槲覀儑以絹碓街匾晭椭鷮W(xué)生養(yǎng)成問題意識(shí)，所以也有越來越多的學(xué)者去研究學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)的現(xiàn)狀，研究者進(jìn)行了很長時(shí)間的研究，他們發(fā)現(xiàn)我們國家對于培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)方面有著很大的問題，而且現(xiàn)在我們國家的情況也不是非常好，還發(fā)現(xiàn)了一些不利于老師培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的因素，這些因素是包含很多方面的。比如，初中歷史老師有許多的觀念都是非常落后的，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，是需要讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，然后發(fā)現(xiàn)問題的，但是在課堂上，許多老師使用的方式是直接為學(xué)生講解課本上的知識(shí)點(diǎn)，并不是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上是不能自己去發(fā)現(xiàn)問題了，如果老師在課堂上使用這種方式，那將是不利于學(xué)生結(jié)合自身的情況去學(xué)習(xí)的，而且他們也不能構(gòu)建一個(gè)屬于自己的知識(shí)體系。許多老師的講解是非常的無聊的，他們在講解時(shí)使用的方法非常的枯燥，老師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)并沒有使用多元化的方式，有的歷史老師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)也許會(huì)非常的嚴(yán)格，沒有趣味性的教學(xué)方法是沒有辦法吸引學(xué)生的注意力的，而且學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效率是非常低下的，學(xué)生們也會(huì)失去學(xué)習(xí)歷史的興趣，一些有興趣學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生在課堂上也是沒有勇氣去提出自己的問題的，學(xué)生的問題也很難解決，而且他們也沒有辦法培養(yǎng)問題意識(shí)。

2幫助學(xué)生培養(yǎng)問題意識(shí)的方法

2.1更新教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

老師如果想要幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，是需要先更新自己的教學(xué)理念的，他們需要讓自己的教學(xué)理念和目標(biāo)是統(tǒng)一的，這樣才有利于自己以后工作的開展。如果老師想要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，首先需要做的是重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)工作，老師本身應(yīng)該明白問題意識(shí)的重要性，當(dāng)老師明白了問題意識(shí)對于學(xué)生的重要性之后，是需要去尋找一些方法來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)的。在課堂上，歷史老師也應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出自己的疑問，當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，老師可以幫助學(xué)生來解決問題，如果在這個(gè)過程中，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考方式有一些問題，那老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的去思考。比如，老師在講解《秦統(tǒng)一中國》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生自己去閱讀文章，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題。如果老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，那老師可以自己設(shè)置出一些問題來幫助學(xué)生去正確的思考，學(xué)生帶著問題去閱讀文章會(huì)有更高的學(xué)習(xí)效率。

2.2營造一個(gè)歷史教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)

在一個(gè)合適的環(huán)境下做一件事情時(shí)是可以取到更好的效果的，如果老師在歷史的課堂上為學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，他學(xué)生是可以更加直接的了解到歷史知識(shí)的重點(diǎn)的，他們根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)就可以提出一些新的問題，這樣學(xué)生就在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)了問題，并且解決了問題。所以老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，想要做到這些，老師可以使用一些新型的教學(xué)方式，比如在課堂上使用多媒體展示一些圖片，這種方式可以讓學(xué)生更加直觀的了解到知識(shí)點(diǎn)。老師在最開始教學(xué)的時(shí)候可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章，尋找出解決問題的答案，然后引導(dǎo)學(xué)生去分析在學(xué)習(xí)歷史時(shí)遇到的一些問題。

3結(jié)語

總結(jié)來說，初中的歷史老師在進(jìn)行課堂教育時(shí)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)放在重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是可以幫助老師提高他們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的，而且也可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的問題意識(shí)對學(xué)生來說是有很大的幫助的，他們在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，會(huì)去解決問題，他們在這個(gè)過程中也可以形成自己的思考方式，可以提高自己的學(xué)習(xí)效率，而且對他們以后學(xué)習(xí)其他的學(xué)科也是有很大的幫助的。

參考文獻(xiàn)

[1]吳成貴. 探討如何培養(yǎng)初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2019（8）.

[2]朱元清. 略談初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2018（10）.

[3]王愛連. 精預(yù)設(shè)，重能力，抓拓展：初中歷史教學(xué)中讀圖能力培養(yǎng)的創(chuàng)新策略[J].科教導(dǎo)刊，2018（12）.