劉夢(mèng)旭

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的開端，只有在小學(xué)階段形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能確保減小數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解能力，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將繁雜的學(xué)習(xí)任務(wù)變的輕松愉快。本文針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)方法

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理論性較強(qiáng)，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯思維能力和想象創(chuàng)造能力，而這些能力不是學(xué)生天生就具有的，需要通過后天的學(xué)習(xí)和努力來發(fā)展并提高這些能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高他們綜合能力的最有效的方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加了解，學(xué)習(xí)起來更加輕松。

1學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的問題

1.1對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上

數(shù)學(xué)中有許多的公式定理或者需要縝密思考的應(yīng)用題，這些題型的解決都需要同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)完全掌握并理解?？捎性S多同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解仍然是一知半解，沒有做到完全掌握也沒有及時(shí)詢問老師，這會(huì)讓本就不熟練的知識(shí)變的越來越陌生，甚至有些時(shí)候會(huì)將兩個(gè)甚至幾個(gè)相近的公式記混淆。

1.2解題過程中小錯(cuò)誤太多，不能完整的解決問題

數(shù)學(xué)的解題需要同學(xué)們細(xì)心并富有耐心，甚至每一步的解題過程都不允許出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤，由于數(shù)學(xué)各步驟之間的聯(lián)系較強(qiáng)，一步出錯(cuò)可能會(huì)導(dǎo)致整道題出現(xiàn)錯(cuò)誤。而學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行解題時(shí)往往會(huì)忽略題目中暗含的關(guān)鍵信息，不斷的出現(xiàn)小錯(cuò)誤，導(dǎo)致結(jié)果不盡如人意，不能完整的解決問題，不認(rèn)真的審題而形成的錯(cuò)誤成為了學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)不高的主要因素之一。

1.3沒有養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣

總結(jié)歸納對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是一個(gè)很有效的方法，由于數(shù)學(xué)涉及到很多公式或定理，因此好的歸納可以幫助同學(xué)們區(qū)分這些公式的不同含義，避免同學(xué)們將公式記混淆。一般情況下，小學(xué)生都沒有能力掌握正確的歸納總結(jié)的方法，這需要教師的耐心引導(dǎo)，歸納總結(jié)的方法可以將知識(shí)點(diǎn)變的清晰明了，只有邏輯順暢，明確解題思路，才能有效的提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

2培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑

2.1培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

很多同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)只要多做題就能提高成績(jī)，這樣的錯(cuò)誤思想使他們養(yǎng)成了不認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，其實(shí)數(shù)學(xué)課本中有很多課堂中需要熟識(shí)的重點(diǎn)，將“看、讀、思、練”結(jié)合在一起才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦[1]。

例如，在教學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)“位置與方向一課”時(shí)，教師就要讓學(xué)生們認(rèn)真研讀課本，這節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，因此，就要著重鍛煉學(xué)生審題能力和方向感。另外，教師可以根據(jù)書本上的基礎(chǔ)內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)作答，這樣既會(huì)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又可以考驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真審題。

2.2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣

認(rèn)真傾聽也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，教師要對(duì)學(xué)生的傾聽習(xí)慣展開全方位的培養(yǎng)。首先，要讓學(xué)生形成認(rèn)真傾聽教師講解的習(xí)慣，一節(jié)課中，教師講解的一定是本節(jié)課的重點(diǎn)，尤其是老師寫在黑板上的內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本將課上的重點(diǎn)知識(shí)記錄在筆記本上，以便之后的復(fù)習(xí)。學(xué)生更是要認(rèn)真對(duì)待教師所說的每一句話，對(duì)于小學(xué)生來說，他們最大的性格特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，因此，課堂上學(xué)生很難完全的集中注意力，稍微不留神就很可能錯(cuò)過本節(jié)課的重點(diǎn)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的聽課狀態(tài)進(jìn)行干預(yù)，拉回學(xué)生的注意力。

例如，在教學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)“負(fù)數(shù)”一課時(shí)，教師在講解完本堂課的重點(diǎn)后可以講班級(jí)同學(xué)分為幾個(gè)小組，讓小組之間進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，問題就是本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)形式不僅可以牢牢抓住學(xué)生的注意力還可以及時(shí)鞏固他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解[2]。更能讓學(xué)生們?cè)谡n上認(rèn)真傾聽教師所說的每一句話，提高聽的能力。

2.3讓要學(xué)生形成總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣

對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)可以讓所學(xué)的東西變成系統(tǒng)的，有組織的。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)一旦變的系統(tǒng)連貫，數(shù)學(xué)的解題過程也會(huì)變的一目了然，很多同學(xué)都沒有總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣，因此，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在完成一課的學(xué)習(xí)任務(wù)后對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)集中在一個(gè)筆記本上。一段時(shí)間過后，教師要對(duì)筆記本進(jìn)行檢查，知識(shí)點(diǎn)歸納的優(yōu)秀的同學(xué)要給予表揚(yáng)。這種總結(jié)歸納的習(xí)慣并不是一朝一夕就能形成的，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)，他們很容易忘記總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，因此，教師要對(duì)此項(xiàng)任務(wù)重視起來，只有教師嚴(yán)格要求，學(xué)生才能做得更好[3]。

2.4基礎(chǔ)運(yùn)算做到每日訓(xùn)練

對(duì)于小學(xué)生來說，做題馬虎不認(rèn)真是他們最容易犯的錯(cuò)誤，為了避免由于馬虎而帶來的問題，基礎(chǔ)運(yùn)算是小學(xué)生每日必做的功課。結(jié)合教學(xué)進(jìn)度讓學(xué)生每天對(duì)運(yùn)算題進(jìn)行訓(xùn)練，不僅可以提高他們的做題速度，還可以減少他們的錯(cuò)誤率，每天的題量不需要太多，五道題即可，太多的題目也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，事倍功半。

3結(jié)語

總而言之，要想讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師和學(xué)生的共同努力，一個(gè)簡(jiǎn)單的習(xí)慣都需要長(zhǎng)時(shí)間的努力才能形成，何況是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要富有耐心，及時(shí)教導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]榮潔. 淺談如何創(chuàng)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[C]//2018年教師教育能力建設(shè)研究專題研討會(huì)論文集.2018.