于婉華

【摘 要】中國特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，人才越來越成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體總結(jié)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，在繼承馬克思主義人才觀、中國化馬克思主義人才觀的基礎(chǔ)上，形成了習(xí)近平人才思想。習(xí)近平人才思想為高校人才培育提供理論指導(dǎo)，高校對人才進(jìn)行培育要注重對人才思想政治信念的堅(jiān)定培養(yǎng)、注重傳播理論知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)對人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)、尊重人才多元性、注重人才多元化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】人才思想;高校;人才培育

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）28-0127-02

自進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代以來，習(xí)近平總書記提出了豐富的社會(huì)發(fā)展思想。人才思想是新時(shí)代背景下中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。雖然習(xí)近平人才思想沒有專門的系統(tǒng)論述，但是總書記在發(fā)言中的多次提及足以顯示人才強(qiáng)國戰(zhàn)略在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中的重要作用。

一、習(xí)近平人才思想的理論來源與現(xiàn)實(shí)依據(jù)

習(xí)近平人才思想是將馬克思以及中國馬克思主義者提出的有關(guān)人才理論與新時(shí)代中國發(fā)展實(shí)際相結(jié)合提出的理論，無論是日益發(fā)展變化的國內(nèi)環(huán)境，還是國家間日益連接成為命運(yùn)共同體的國際環(huán)境，都迫切要求符合新時(shí)代國情的人才理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。

一方面，習(xí)近平人才思想是在繼承馬克思人的本質(zhì)理論與人的全面發(fā)展理論的基礎(chǔ)上形成的。馬克思在人才培養(yǎng)的理論方面沒有進(jìn)行系統(tǒng)論述，但是馬克思的相關(guān)理論指明了人類社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律，為習(xí)近平人才思想的形成奠定了重要的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，習(xí)近平人才思想是在繼承中國化馬克思主義人才觀的基礎(chǔ)上形成的。早期中國馬克思主義者在繼承馬克思相關(guān)理論的基礎(chǔ)上形成了適合當(dāng)時(shí)社會(huì)革命、建設(shè)、改革發(fā)展需要的人才理論。中國化馬克思主義人才觀是一脈相承的，隨著時(shí)代的變化在繼承的基礎(chǔ)上根據(jù)社會(huì)建設(shè)的實(shí)際不斷創(chuàng)新。

另一方面，擴(kuò)大開放引入的新知識(shí)、新技術(shù)需要整合。我國進(jìn)一步擴(kuò)大改革開放的重要舉措促使社會(huì)建設(shè)者接觸到更多新知識(shí)、新思想，一帶一路戰(zhàn)略與沿線國家的合作促使更多的新技術(shù)、新知識(shí)涌入國內(nèi)，社會(huì)建設(shè)需要更多的人才對它們進(jìn)行整合與學(xué)習(xí)，以達(dá)到這些技術(shù)與知識(shí)為我所用。同時(shí)，各個(gè)國家與地區(qū)之間的合作不斷增加，世界日益連接成為一個(gè)命運(yùn)共同體。各國面臨的恐怖主義、大氣污染等問題，要求國家之間加強(qiáng)聯(lián)系合作，共同克服。隨著國際合作與交流機(jī)會(huì)的增多，人才流失的可能性也在增加。新時(shí)代我國要在國際合作過程中吸納對中國特色社會(huì)主義建設(shè)有益的人才，為我國發(fā)展貢獻(xiàn)力量，同時(shí)更要努力避免他國對我國人才的吸納。

習(xí)近平人才思想的提出是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢的，是對馬克思主義者人才觀的合理繼承，是將馬克思的人才觀、中國化馬克思主義人才觀與新時(shí)代中國實(shí)際相結(jié)合的理論創(chuàng)新。

二、習(xí)近平人才思想的時(shí)代價(jià)值

習(xí)近平總書記在發(fā)言中多次提到有關(guān)管理人才、培養(yǎng)人才、引進(jìn)人才、合理安排使用人才，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供人才資源的有關(guān)思想。

第一，黨管人才是人才為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的重要保障。中國特色社會(huì)主義國家人才必須堅(jiān)持馬克思主義的根本方向，只有黨管人才才能發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)勢，促進(jìn)人才培養(yǎng)發(fā)展，才能體現(xiàn)出中國特色社會(huì)主義人才制度的優(yōu)勢。首先，黨管人才保證了多元化世界中人才的社會(huì)主義方向，促使人才的生產(chǎn)力為建設(shè)中國特色社會(huì)主義服務(wù)。其次，黨管人才有助于黨中央對人才的使用與分配進(jìn)行合理布局，做到最大限度有效利用人才資源，提高人才利用效率，使相同數(shù)量的人才資源為社會(huì)主義建設(shè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，也有助于優(yōu)化對全國范圍內(nèi)人才分布的合理布局。最后，黨管人才能夠有效鞏固中國共產(chǎn)黨的統(tǒng)治地位，鞏固中國特色社會(huì)主義制度。社會(huì)主義人才歸根到底是為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)的，黨管人才保證了人才隊(duì)伍緊緊依靠黨、聽黨指揮跟黨走的正確方向，保證培養(yǎng)出的各類人才始終為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。

第二，注重人才的培養(yǎng)是促進(jìn)人才發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。不斷加?qiáng)對人才的培養(yǎng)是人才強(qiáng)國的基礎(chǔ)。社會(huì)在不斷發(fā)展變化，對人才素質(zhì)與技能的要求也逐漸增加，只有不斷培養(yǎng)才能保證人才隊(duì)伍的基本素質(zhì)滿足社會(huì)發(fā)展需求。發(fā)展基礎(chǔ)學(xué)校教育是人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)。義務(wù)教育政策的實(shí)施保證中華民族全體接受普及性教育，為人才的培養(yǎng)提供基本素質(zhì)保障。高校教育為培養(yǎng)科研人員與領(lǐng)軍人才提供知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，職業(yè)教育則致力于培養(yǎng)高技能人才與實(shí)踐操作性人才。

第三，對人才的引進(jìn)是促進(jìn)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)的重要方法。各個(gè)城市都在響應(yīng)習(xí)近平總書記人才思想的號(hào)召，通過調(diào)整優(yōu)化大學(xué)生落戶政策等方式吸引高學(xué)歷人才與技術(shù)性人才在當(dāng)?shù)芈鋺艟蜆I(yè)，是對當(dāng)?shù)貜娜瞬排囵B(yǎng)到人才使用的良好銜接。但人才的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，不斷發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求社會(huì)建設(shè)要發(fā)揮本國人才與外國人才共同的力量，聚天下英才而用之。隨著我國改革開放力度的增加，一帶一路等戰(zhàn)略的實(shí)施促進(jìn)了中國與沿線國家的合作，也促進(jìn)了本國人才與外國人才的合作與交流。在溝通與合作的過程中，除了學(xué)習(xí)他國先進(jìn)的技術(shù)，也要努力引進(jìn)他國人才，為中華民族的偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。

三、習(xí)近平人才思想對當(dāng)前高校人才培育的現(xiàn)實(shí)啟示

習(xí)近平總書記的人才思想注重對青年的培養(yǎng)與選拔，而高校正是加強(qiáng)青年一代的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)的重要場所。高校以課堂集體教育的方式傳授從前人的社會(huì)實(shí)踐中提煉出的理論知識(shí)，是相較于家庭教育與社會(huì)教育更加集中的培育方式。

第一，高校人才培育要注重培養(yǎng)人才堅(jiān)定的思想政治信念。新時(shí)代中國特色社會(huì)主義人才培養(yǎng)更要注意人才的政治信念方向，高校對人才的培育首先要從政治理論的培育抓起?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展增加了信息的傳播途徑，但是也增加了信息監(jiān)管的難度，使得道德教育與中國特色社會(huì)主義政治理論傳播難度加大。在價(jià)值觀多元化發(fā)展的今天，高校更要加大馬克思主義理論課程的培養(yǎng)力度，保證人才始終保持堅(jiān)定的社會(huì)主義方向。

第二，高校人才培育要注重人才發(fā)展的理論性與實(shí)踐性并重。學(xué)習(xí)理論是為了更好的實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)又可以對理論進(jìn)行補(bǔ)充與完善，進(jìn)而更好地指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。高校對人才的培育要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合，習(xí)近平人才思想特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。教育者應(yīng)致力于創(chuàng)新知識(shí)傳授方式，加強(qiáng)受教育者社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng);同時(shí)，高校加強(qiáng)與社區(qū)、相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作，創(chuàng)立實(shí)習(xí)基地，通過參與社區(qū)服務(wù)等方式加強(qiáng)對受教育者實(shí)踐技能的培養(yǎng)，深化實(shí)踐訓(xùn)練，促進(jìn)受教育人才將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。

第三，高校人才培育要注重人才多元化發(fā)展。社會(huì)主義建設(shè)是多方面的，各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都需要人才為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。高校在人才培養(yǎng)的過程中，也要尊重受教育者的多元性，對于某一科目擅長但其他科目相對欠缺的受教育者加強(qiáng)關(guān)注，在加強(qiáng)所擅長領(lǐng)域的學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)其他方面的學(xué)習(xí)。新時(shí)代的人才需要向多元化發(fā)展，在各學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通中更好更高效地為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，社會(huì)建設(shè)不僅要注重本國人才的貢獻(xiàn)，也要廣泛吸納天下英才。高校在培養(yǎng)本國人才的同時(shí)要加強(qiáng)與國外高校的溝通合作，通過交換學(xué)習(xí)的方式對外派遣中國留學(xué)生學(xué)習(xí)他國知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對內(nèi)吸納外國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)中國歷史，領(lǐng)略中華文化的魅力，吸引在華外國高素質(zhì)人才留在中國發(fā)展。

加強(qiáng)高校對人才的培育對新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)具有重要意義。高校對人才的培育在注重?cái)?shù)量的基礎(chǔ)上更要注重提高人才的質(zhì)量，要抓住社會(huì)主義新時(shí)代這一重要機(jī)遇，立足社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的實(shí)踐，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新、全面發(fā)展的人才，為中華民族偉大復(fù)興中國夢目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供人才支撐。

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