吳文彬

摘 要：閱讀是提高學生語文成績的最有效措施。一是與教學實踐相聯(lián)系，首先為學生拓展閱讀空間，本文針對小學語文的閱讀教學制定了有效的教學策略，以提供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;具體策略

在現(xiàn)今的語文教學中，閱讀教學越來越受到重視，但仍存在較大的弊端，需要解決。

一、當前學生拓展閱讀存在的不足

在教學實踐中，許多的學生對閱讀沒有興趣，語文學習不強，主動性不強，閱讀的方法不正確，對于閱讀的理解不深刻，在閱讀方面沒有具體的計劃，各種能力都不強。一是閱讀觀念落后，大多數(shù)的人會認為讀書就是讀教材。二是在擴展中，缺乏一種獨特的遷移方式。大多數(shù)小學教師在語文課上解釋課文，只是為了擴大課文相關練習，例如文章作者等方面，或者是對某個知識進行補充，而不是提高閱讀形式，閱讀性質擴展更是很少見的。三是拓展過度，已經(jīng)迷失了文本。小學語文的每一篇文章背景都很豐富，如果這篇文章的內(nèi)容和課文的聯(lián)系不大，這篇文章會分散學生對閱讀的注意力，很難實現(xiàn)教學的需要和目標。

二、小學語文拓展閱讀教學的具體策略

1.提高學生閱讀的興致，使學生愛上閱讀。

興趣是激發(fā)學生閱讀興趣的活力源泉。只有培養(yǎng)學生閱讀的主動性，才能激發(fā)他們的長處，培養(yǎng)他們的閱讀能力，為他們的興趣尋找更多的途徑去閱讀更多的書籍，獲得大量的知識和信息，因此，教學要盡一切可能的事，激勵學生主動閱讀，去激發(fā)學生的積極性。激發(fā)學生的興趣[1]。

例如，根據(jù)學生的年齡和興趣的特點，以講故事的形式為學生講解歷史的著名作家事跡;一些偉人和書的故事;可以給學生講解感人的例子。在學生心中成功樹立了一個榜樣，讓學生有了堅強的信念。另外，我們要為學生創(chuàng)造閱讀的條件，給學生時間到圖書館讀書，鼓勵學生借書，可以在圖書館的閱覽室看書或者期刊，激勵學生讀書，使學生具有主動性。

2.加強對學生的閱讀指導，豐富閱讀內(nèi)容。

為了提高學生的文學素質，對學生文學教學的第一種有效方法，就是對學生文學學習能力的培養(yǎng)，對學生的培養(yǎng)措施有很多，一般我們要強調(diào)三個古人常說的措施，即“心到、眼到、口到”這類措施。能顯著提高文學精神、文學探索的能力，小學生的特點是做事時精力集中，讀書時注意力會耗散，如果教師在學生閱讀的時候，用鋼筆畫一下、圈一下，點一下調(diào)動學生的注意力，這就可以提高學生的閱讀意識，提高閱讀效果，更加集中注意力。幫助學生學會在不同的閱讀情況下，選擇不同方法，提高閱讀的有效性，主要是要引導學生選擇閱讀方法，完成閱讀。“在語文教學中，閱讀、寫作和溝通等方面相協(xié)調(diào)，當他們的活動活起來時，可以在文章中用各種符號表達，創(chuàng)造屬于自己的卡片，提高聽寫和寫作能力。

3.舉辦閱讀活動，讓學生享受閱讀。

好表現(xiàn)是學生的自然天性。在教學實踐中，為了正確評價學生，要在細節(jié)上鼓勵學生，要增強內(nèi)在意識，從而積極激發(fā)學生的學習積極性和閱讀動機的主動性。教師要明白教學生閱讀書籍的必要性，在比較有限的文獻中，及時閱讀大量懸而未決的書籍，通過書籍獲得更多的知識。為了激發(fā)學生對閱讀的興趣，提高他們的閱讀質量，教師必須為學生創(chuàng)造廣泛的閱讀條件，讓學生感受到閱讀的益處。同時，教師可以組織優(yōu)秀文學作品交流活動[2]。它可以是各種形式的展覽組織，如文學筆記、摘要、歷史進程等，使學生能夠享受閱讀，讓學生了解閱讀的作用。建議鼓勵學生，使學生對文學保持持久的興趣，以提高學生的閱讀字能力，促進和提高他們的教育水平和整體素質。

4.要與實際生活緊密結合，激發(fā)學生的求知欲望。

語文知識要與生活聯(lián)系在一起（包括語文的教學、現(xiàn)實生活的歷史、科學技術和世界的本質），書可以是有字的也可以是無字的，把書、知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在學生體驗生活，感受生活和學生的樂趣，樂于觀察，因此得到不一樣的體驗、思考能力也可以得到提高，閱讀要與學生生活相聯(lián)系、與社會生活、科學技術、自然和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，使他能夠加強對閱讀的學習，加強語文學習，從而使他能夠在更多的空間中獲得更大的發(fā)展。在一個更廣闊的世界里，用語文文字，走出去，走出課堂。使他們感到學習語文的魅力。

語文是用于表達的書面語，是以反映生活現(xiàn)實的文本形式來表達的，是以聽、說、讀、寫為工具的語言，但人與人之間的交流、溝通以及對于漢語的知識必須具備一定的技能。語文課程為文學教學的根本目標和藝術出發(fā)點，應繼續(xù)激發(fā)學生學習語文的興趣，啟發(fā)他們的求知欲。

5.營造良好的閱讀環(huán)境，讓學生愛上閱讀。

教師要利用一切可以利用的條件，給學生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍和環(huán)境。例如，在課堂上張貼相關的詩句，例如：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”利用插畫宣傳學習名人等形式;名人廣告的形式為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，創(chuàng)造故事分享等形式。同時，教師必須激勵學生每天閱讀，例如每天閱讀名著，除了推薦名作外，還可以向學生推薦一些短文，內(nèi)容可以多種多樣。為學生制定閱讀目標：每天閱讀文獻，收集文獻。此外，還要努力提高自己作為教師的素質，努力做到知書達理，以感染學生。

三、結語

文學教學的發(fā)展離不開對基礎語文閱讀的教學，根據(jù)閱讀教學的需要，需要加強對文學學習的精細化策略，使文學教學不斷擴大，從而調(diào)動學生對文學的積極性，使學生能夠感受讀書的樂趣，讓他們在書的海洋里徜徉，健康地生長。

參考文獻：

[1]王秋萍.小學語文拓展閱讀教學的實踐研究[J]，課程教育研究，2016（9）：57-57.

[2]趙娜.關于小學語文拓展閱讀教學的研究[J]，軟件：教育現(xiàn)代化，2015（24）：26-26.