摘 要：寫作是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)科中占據(jù)著較大的比重。但是對(duì)于很多學(xué)生而言，寫作一直都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的因素有很多，其中影響最大的就是學(xué)生并未養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣?；诖耍恼戮妥魑慕虒W(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的好習(xí)慣進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);寫作習(xí)慣;必要性

一、做好作文好習(xí)慣培養(yǎng)的必要性分析

首先，做好作文好習(xí)慣培養(yǎng)有利于提升學(xué)生的寫作能力，教師通過(guò)采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，可以很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效提升;其次，是改變學(xué)生寫作能力整體水平較低這一現(xiàn)狀的必經(jīng)之路，簡(jiǎn)單來(lái)講，當(dāng)前很多學(xué)生的寫作水平依然處于一個(gè)較低狀態(tài)，雖然新型寫作手法以及技巧的應(yīng)用可以在一定程度上幫助學(xué)生完成寫作任務(wù)，但是并不能鍛煉學(xué)生的寫作能力，但如果可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生寫作習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，則可以有效解決當(dāng)前語(yǔ)文寫作教學(xué)普遍存在的一個(gè)問(wèn)題;最后，做好作文好習(xí)慣培養(yǎng)還是素質(zhì)教育和新課改的具體要求之一，寫作能力作為語(yǔ)文綜合素養(yǎng)中較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，做好其相關(guān)培養(yǎng)工作，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效提升，也就是說(shuō)，做好作文好習(xí)慣的培養(yǎng)，可以更好地滿足當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的具體目標(biāo)。

二、作文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的好習(xí)慣概述

1.廣泛閱讀習(xí)慣

廣泛閱讀習(xí)慣是教師作文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的好習(xí)慣之一。首先，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，并根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求來(lái)對(duì)學(xué)生的課外讀物進(jìn)行合理的選擇;其次，教師應(yīng)盡量選擇一些通俗易懂且可讀性較強(qiáng)的讀物來(lái)讓學(xué)生閱讀，這樣可以有效保證學(xué)生對(duì)閱讀的興趣;再次，教師應(yīng)根據(jù)具體的課程安排，將閱讀與寫作相結(jié)合，然后在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)“閱讀+寫作”的好習(xí)慣[1];最后，學(xué)校與家庭應(yīng)建立起一個(gè)良好的閱讀平臺(tái)，通過(guò)教師和家長(zhǎng)的共同指導(dǎo)和監(jiān)督，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)廣泛閱讀的習(xí)慣，只有這樣，才能為學(xué)生寫作能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

2.素材積累習(xí)慣

素材積累習(xí)慣同樣也是作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)的一個(gè)好習(xí)慣。首先，教師應(yīng)將寫作素材的含義、種類以及收集方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行告知，然后引導(dǎo)其在課內(nèi)外閱讀時(shí)，完成對(duì)素材的積累;其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中對(duì)相關(guān)寫作素材進(jìn)行積累，同時(shí)將自己日常生活中所看到的、所聽(tīng)到的以及所感悟到的，直接通過(guò)文字進(jìn)行表現(xiàn);最后，教師還應(yīng)將素材整理方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行告知，如按照素材主題進(jìn)行分類、按照素材內(nèi)容進(jìn)行分類等。

3.日常寫作訓(xùn)練習(xí)慣

日常寫作訓(xùn)練習(xí)慣可以幫助學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。第一，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日記寫作，通過(guò)大量的寫作，不斷提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知和駕馭能力;第二，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)嘗試進(jìn)行寫作，通過(guò)針對(duì)性較強(qiáng)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)各類體裁的文章的駕馭能力也必然會(huì)得到較大的提升[2]。

4.及時(shí)修改和反思習(xí)慣

及時(shí)修改和反思是寫作過(guò)程中非常好的一個(gè)習(xí)慣，養(yǎng)成這一習(xí)慣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在寫作過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)作文質(zhì)量的有效提升。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行大膽的修改，并在這一過(guò)程中，將修改技巧和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行告知，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生必然可以養(yǎng)成一個(gè)及時(shí)修改和反思的好習(xí)慣。

綜上所述，在當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，很多教師更多的是將寫作技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行告知和教學(xué)，并未對(duì)學(xué)生的寫作習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生的寫作水平很難得到真正的提升。只有對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)的習(xí)慣培養(yǎng)工作進(jìn)行正確的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的措施，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李正旺.小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的好習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2017（27）：142-143.

[2]孫俊杰.初中作文要養(yǎng)成四種好習(xí)慣[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2017（9）：69.

作者簡(jiǎn)介：楊彩萍（1979—），女，甘肅定西人，一級(jí)教師，本科，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。