摘 要：隨著新課改日益深化，當(dāng)前我國小學(xué)階段語文教材中加入了不少的兒童詩歌，這類詩歌的加入，可以更好地實現(xiàn)對兒童情感的熏陶、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及語言積累等相關(guān)語文教學(xué)目標(biāo)。但是當(dāng)前教師對兒童詩歌教學(xué)工作開展卻存在一定的問題。基于此，文章重點就兒童詩歌教學(xué)策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;兒童詩歌;具體策略

一、做好兒童詩歌教學(xué)的積極意義分析

1.有利于對學(xué)生情感進行熏陶

詩歌作為一種抒情性的文學(xué)體裁，其主要特點為語言凝練、想象豐富、情感豐沛、節(jié)奏明快等。兒童階段的學(xué)生正處于一個各項技能學(xué)習(xí)和養(yǎng)成的重要時期。在這一時期，如果可以做好兒童詩歌教學(xué)工作，則可以在較大程度上對學(xué)生的情感進行熏陶。相對于其他的文學(xué)體裁，兒童詩歌可以更為直觀地幫助學(xué)生對相關(guān)情感進行體驗，然后在長期的熏陶過程中，學(xué)生的語言理解和駕馭能力也會在較大程度上得到提升[1]。

2.有利于滿足新課改的具體要求

新課改之后，小學(xué)語文課本內(nèi)容中加入了更多的兒童詩歌，因此，做好兒童詩歌教學(xué)工作，對于滿足當(dāng)前新課改對小學(xué)語文的具體教學(xué)要求同樣具有非常積極的意義。具體來講，在實際的教學(xué)過程中選擇最為合適的教學(xué)方法或者是教學(xué)策略來對兒童詩歌進行教學(xué)，不僅可在較大程度上實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升，還可以更好地滿足當(dāng)前新課改對小學(xué)語文教學(xué)的具體要求。

二、兒童詩歌教學(xué)具體策略分析

1.引導(dǎo)學(xué)生對詩歌語言美進行感悟

通常來講，兒童詩歌普遍具有較強的節(jié)奏感、美感，因此，在進行兒童詩歌教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的語言美進行感悟是其中非常重要的一項策略。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先，教師在進行兒童詩歌教學(xué)過程中，應(yīng)使用最為直白、恰當(dāng)?shù)恼Z言來對詩歌中所蘊含的情感進行表達;其次，教師應(yīng)通過誦讀詩歌來幫助學(xué)生更為直觀地對詩歌中的語言美進行認(rèn)知，這樣，學(xué)生也就可以更好地接受詩歌、理解詩歌[2];最后，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過跟讀，幫助其對詩歌的語言美進行更深入的了解。

2.指導(dǎo)學(xué)生對詩歌的意境美進行認(rèn)知

無論是哪一種詩歌，其都存在較強的意境美。因此，在兒童詩歌教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生對詩歌意境美進行認(rèn)知同樣是其中非常重要的一項策略。要想將這一策略真正地落到實處，首先，教師可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)一個特定的情境，然后在這一情境中對學(xué)生進行詩歌教學(xué)，這種直觀的教學(xué)模式可更好地幫助學(xué)生對詩歌的意境美進行認(rèn)知;其次，在實際的教學(xué)過程中，教師還可以通過對詩歌中相關(guān)的意象對學(xué)生進行展示，然后引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)的誦讀和和理解，這樣可以在一定程度上實現(xiàn)學(xué)生對詩歌意境美的充分認(rèn)知;最后，在指導(dǎo)學(xué)生對詩歌意境美進行認(rèn)知的過程中，教師還應(yīng)做好相應(yīng)的拓展工作，通過反復(fù)且大量的閱讀，實現(xiàn)學(xué)生對詩歌意境美的正確認(rèn)知。

3.將兒童詩歌的文學(xué)性與現(xiàn)實性相結(jié)合

將兒童詩歌的文學(xué)性與現(xiàn)實性想結(jié)合同樣是兒童詩歌教學(xué)的重要策略之一。在這一過程中，首先，教師應(yīng)根據(jù)具體的詩歌內(nèi)容，將日常生活中的一些現(xiàn)象進行有效的聯(lián)系;其次，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)實生活對詩歌進行更為深刻的認(rèn)知;最后，教師還可以將詩歌生活化方法告知學(xué)生家長，讓家長在生活中對孩子進行相應(yīng)的詩歌教育，這樣可以實現(xiàn)學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)能力的有效提升。

三、結(jié)語

對于兒童詩歌教學(xué)而言，在新課改背景下，做好其相關(guān)教學(xué)工作對提升語文教學(xué)整體水平以及促進兒童的健康成長具有非常積極的意義。但是只有采取相應(yīng)的策略，幫助學(xué)生對詩歌的語言美、意境美以及實用性進行正確的認(rèn)知，才能更好地發(fā)揮出兒童詩歌的積極作用。

參考文獻：

[1]賴三得.小學(xué)語文兒童詩歌教學(xué)研究[J].西部素質(zhì)教育，2018（18）：256.

[2]何青.語文課堂中兒童詩歌教學(xué)策略研究[J].成才之路，2016（11）：90.

作者簡介：董淑霞（1976—），女，甘肅定西人，一級教師，本科，主要從事小學(xué)語文教學(xué)。