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        小學信息技術(shù)教學中任務驅(qū)動教學法的應用策略探析

        2019-11-16 07:01:43李志能
        求知導刊 2019年23期
        關鍵詞:任務驅(qū)動教學法信息技術(shù)教學小學

        摘 要:信息時代的到來使得社會對人才的信息技術(shù)應用能力要求不斷提高,基礎教育中信息技術(shù)教學得到高度關注,小學信息技術(shù)的核心目標是激活學生的學習習慣,培養(yǎng)學生的實踐應用能力?;诖?,文章以小學信息技術(shù)教學為研究視角,對任務驅(qū)動教學法在小學信息技術(shù)教學中的實踐應用展開分析和討論,期待為進一步提高小學信息技術(shù)教學時效性貢獻綿薄之力。

        關鍵詞:小學;信息技術(shù)教學;任務驅(qū)動教學法

        一、情境創(chuàng)設,任務呈現(xiàn)

        在小學信息技術(shù)教學實踐中應用任務驅(qū)動教學法有利于提高教學時效性,利于激活學生的學習興趣,進而使得學生在任務的帶動下積極參與學習活動,最終提高信息技術(shù)的綜合應用能力。任務驅(qū)動教學法,顧名思義是將任務作為驅(qū)動,展開教學活動,所以任務情境的創(chuàng)設是基礎步驟,決定著教學活動的順利開展[1]。任務驅(qū)動教學法在根本上來講需要將學生作為主體,將具體的任務布置給學生,學生通過自身的努力對任務做出反應,將所學知識上升到新的理論高度,進而自主研究如何利用理論知識指導實踐,完成預設任務?;诖耍處熃M織實施教學的過程中,應該結(jié)合課程內(nèi)容與目標體系建設任務情境,并且要根據(jù)小學生的認知水平與學習探究能力布置任務,讓學生帶著任務主動學習。對教學目標與驅(qū)動任務的明確,可以使學生在全新的模式中開展探究活動。對于小學信息技術(shù)教學來講,教學內(nèi)容必須貼近學生的生活實際,逐步培養(yǎng)學生應用所學知識解決生活中實際問題的能力。這就要求教師要明確新課程標準的要求,結(jié)合小學生的興趣愛好,將生活中的具體案例作為出發(fā)點,從而引導小學生認識到信息技術(shù)學習的重要性,了解生活與信息技術(shù)的密不可分。

        二、明確思路,完成任務

        預設任務是教師組織教學的第一步,而引導學生完成任務才是最終實現(xiàn)教學目標的根本所在。小學生在接受學習任務之后,往往由于自己的知識儲備量不足、或者能力有限對于學習任務感覺無從下手。此時就需要教師開展針對性的引導與提點,引導學生認真分析任務,制定正確合理的實施方案。例如,在學習利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料一課的教學中,教師可以預設如下任務“通過網(wǎng)絡獲取資源,制定家鄉(xiāng)一日游的路線”,教師在將任務布置給學生之后,要引導學生回憶自己家鄉(xiāng)的旅游資源,引起學生的興趣;之后引導學生自主探究如何通過關鍵字輸入等方式在互聯(lián)網(wǎng)中查找信息;最后引導學生利用辦公軟件將查找到的信息進行匯總,之后制定出自己的“家鄉(xiāng)一日游計劃”。需要注意的是,教師不能手把手的向?qū)W生傳授每個步驟的操作方法,而是需要扮演好“引導者”“總導演”的角色,在學生遇到實質(zhì)性困難的時候針對具體問題解答,最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維的能力。

        三、小組合作,完成任務

        對于小學生來講,單獨利用自己的力量往往難以順利完成信息技術(shù)課堂上的學習任務,這就要求組織實施教學的過程中教師將合作學習教學法與任務驅(qū)動教學法整合應用?!痘A教育課程教學改革綱要》中明確指出,教學實踐中要注意培養(yǎng)學生的合作意識,促進學生社會性發(fā)展[2]。所以,教師在布置學習任務之前可以將班級學生分為幾個學習小組,以小組為單位設計任務,之后引導小組內(nèi)部的討論分析,共同商討完成任務的計劃與方法,實現(xiàn)合作意識的同步培養(yǎng)。

        四、結(jié)語

        將任務驅(qū)動教學法應用到小學信息技術(shù)教學中是進一步提高教學水平的需要,是適應信息技術(shù)特點與新課程目標要求的需要,是激發(fā)學生學習興趣、提高教學時效性的需要。希望通過文章的闡述,可以使得廣大教師深刻認識到任務驅(qū)動教學法的優(yōu)勢所在,結(jié)合小學信息技術(shù)課程的特點,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學理念,變革教學模式與方法,逐步提供教學水平。

        參考文獻:

        [1]陳呈軍.任務驅(qū)動教學法在小學信息技術(shù)教學中的應用[J].電腦知識與技術(shù),2018(30):136-137.

        [2]謝利民.小學信息技術(shù)教學中任務驅(qū)動教學法的應用[J].課程教育研究,2017(28):152.

        作者簡介:李志能(1985—),男,廣東清遠人,小學信息技術(shù)二級教師,本科,從事小學教師工作。

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