摘 要：隨著新課改要求的提出，初中數(shù)學(xué)教師要采取更為科學(xué)的方式方法保證學(xué)生更好地發(fā)展?，F(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給教育事業(yè)的進(jìn)步提供了有力的支持，隨著新課改教學(xué)理念的指引，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該采取合理的方法，這樣才能呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。文章重點(diǎn)分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的變革。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;評(píng)價(jià)模式

一、注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的正確使用

無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科，都有專屬于自己的語(yǔ)言，因此在進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)候，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，采取正確的方式，這樣才能保證教學(xué)的成果更加優(yōu)良。初中數(shù)學(xué)教學(xué)涉及多種語(yǔ)言，如文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和幾何語(yǔ)言等，這些語(yǔ)言都需要通過(guò)正確的方式加以傳播，不能急于求成，否則效果不盡如人意。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，符號(hào)語(yǔ)言的使用更具難度，教師應(yīng)該耐心地指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行合理的解釋，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效地突破，保證更好地完成文字和符號(hào)的交替敘述。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以先從學(xué)生最熟悉的公式開(kāi)始，幫助他們理解符號(hào)語(yǔ)言，通過(guò)符號(hào)和文字的交替敘述，學(xué)生會(huì)有一個(gè)大體的認(rèn)知，這樣他們便能加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，從而更好地作答。在對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行解答的時(shí)候，教師可以借助幾何圖形展開(kāi)教學(xué)，依照題意使用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來(lái)，并進(jìn)行一些專題的訓(xùn)練，保證學(xué)生達(dá)到較為熟練的程度。

二、應(yīng)用知識(shí)時(shí)注重靈活性

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)比其他學(xué)科的知識(shí)多一些難度，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生邏輯思維的考驗(yàn)，如果學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不到位，將無(wú)法對(duì)其進(jìn)行合理的運(yùn)用，需要教師對(duì)其積極地引導(dǎo)。在課堂上講解相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該傳授相應(yīng)的運(yùn)用技巧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師每當(dāng)講解到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生討論，他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠發(fā)散思維，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，對(duì)知識(shí)加以歸納，由此更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找到相應(yīng)的解決辦法，對(duì)新的知識(shí)抱有更深的理解和感悟。對(duì)于新的知識(shí)，學(xué)生都有一個(gè)自我認(rèn)識(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生腦海中的初步定位，給予適當(dāng)?shù)募?lì)，比如，通過(guò)辨析和尋找證據(jù)，將新知識(shí)的位置加以確定。課本上的所有知識(shí)都有聯(lián)系，但是有些知識(shí)的關(guān)聯(lián)并不明顯，需要學(xué)生自己去探索和分析。比如，在學(xué)習(xí)公式的確立相關(guān)內(nèi)容時(shí)，使用不完全歸納法進(jìn)行探索和猜想，能夠保證學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)遷移，同時(shí)尋找到不同知識(shí)點(diǎn)之間的差異。在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，重視靈活性的體現(xiàn)，這主要表現(xiàn)在學(xué)生主要從不同角度上分析問(wèn)題，或者是站在同樣的角度進(jìn)行辨析，整個(gè)過(guò)程都會(huì)涉及實(shí)際生活聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)踐。若是解答開(kāi)放型的題目時(shí)，應(yīng)該按照對(duì)應(yīng)的策略加以分析，比如，對(duì)實(shí)例進(jìn)一步闡述能夠在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)結(jié)論，尋找到普遍存在的原理，從具體的實(shí)例入手，進(jìn)一步獲取一般性結(jié)論。

三、多元化評(píng)價(jià)模式的采取

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的提出，明確了教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)實(shí)踐中的重要意義，為了保證教學(xué)評(píng)價(jià)的成果更加優(yōu)良，學(xué)校應(yīng)主張采取合理的評(píng)價(jià)方式，以此保證評(píng)價(jià)的目的更加科學(xué)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師能夠清楚地了解學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的整個(gè)過(guò)程，從接觸之初到不斷地優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行全面的分析，就最終的學(xué)習(xí)成果給予中肯的評(píng)價(jià)，得到較為優(yōu)良的評(píng)價(jià)效果。采取科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不斷優(yōu)化，激勵(lì)他們不斷地前進(jìn)，也讓教師的教學(xué)思路得到更新。通過(guò)合理科學(xué)地分析，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平也能上升至新的高度。學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出的情感和態(tài)度，往往是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的重要過(guò)程，他們可以逐步建立起自信心，為后續(xù)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)的主要目的就是讓學(xué)生了解自我，調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)更為全面的發(fā)展。通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，教師也能不斷地反思自己，逐步地改進(jìn)教學(xué)的方針，在評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)，更好地優(yōu)化自己情感的升華方式和態(tài)度的形成。例如，在學(xué)習(xí)完《生活中的圖形》一章節(jié)內(nèi)容后，需要教師對(duì)學(xué)生給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)的過(guò)程可以分幾個(gè)方面展開(kāi)，首先是課堂上提問(wèn)的環(huán)節(jié)，可以交給學(xué)生自己評(píng)價(jià)，這樣能夠保證他們更加中肯地認(rèn)識(shí)到自己和同學(xué)之間的差距;其次則是小組討論過(guò)程中進(jìn)行的書(shū)面評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)往往是讓學(xué)生從一個(gè)更為科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，適當(dāng)?shù)姆治瞿軌驅(qū)ζ淦鸬奖薏咝Ч?最后就是綜合的評(píng)價(jià)，包括教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)部分?？偠灾?，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有深遠(yuǎn)的意義，能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到自己的優(yōu)勢(shì)之處，也能正視自己的不足，不斷地改進(jìn)。

四、構(gòu)建目的性數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著新課改要求的不斷深化，初中數(shù)學(xué)教師要積極地融入新觀點(diǎn)和新思路，進(jìn)一步整合當(dāng)前國(guó)家提倡的素質(zhì)教育理念，穩(wěn)步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革需要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況加以分析，不能盲目地展開(kāi)，若是在違背了基本規(guī)律的情況下教學(xué)，獲取的教學(xué)成果也不會(huì)令人滿意。當(dāng)代教育主張將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)視為關(guān)鍵的目標(biāo)，立足于這樣的出發(fā)點(diǎn)，教師要促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不斷地開(kāi)發(fā)思維，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。通過(guò)確定實(shí)際的目標(biāo)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠完成對(duì)學(xué)科知識(shí)的有效鏈接，這樣有助于鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，使其可以在學(xué)習(xí)一門(mén)知識(shí)的時(shí)候，聯(lián)想到其他的知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用的技巧，將生活與學(xué)習(xí)連接到一起，鍛煉自己的實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的力量，他們能夠及時(shí)地將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前需要努力的方向，為自己的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)不斷地銜接，比如，在講解方程式的時(shí)候，可以為學(xué)生延伸方程式的發(fā)明者，同時(shí)闡述方程式的相關(guān)作用，這樣的方式更有助于學(xué)生接受新的知識(shí)，找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的基本興趣。新的理念需要運(yùn)用新的方式加以實(shí)踐，只有不斷地將其付諸于具體的行動(dòng)中，才能驗(yàn)證其是否符合當(dāng)今教育事業(yè)的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)新課改提出的基本要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始做出了新的改變，但是結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀分析，初中數(shù)學(xué)教學(xué)雖然取得了一定的發(fā)展成果，但仍然存在較多的問(wèn)題，使得教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展，不利于初中生的全面發(fā)展。因此，教師需要不斷地深化教育改革，逐步地優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以此提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：張漢義（1978—），男，甘肅隴西人，一級(jí)教師，本科，研究方向：數(shù)學(xué)教育教學(xué)。