摘 要：數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，并且略顯枯燥，對于學(xué)生來講學(xué)習(xí)起來是比較困難的。文章通過對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行詳細(xì)分析，來探討數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);滲透

一、數(shù)學(xué)思想的含義

1.數(shù)學(xué)思想的概念

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，同時有很強(qiáng)的實(shí)用性以及理論性，故學(xué)生們學(xué)起來并不容易。一般數(shù)學(xué)思想滲透在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中去可以有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，很好的解決在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題。教師應(yīng)該掌握學(xué)生們有關(guān)數(shù)學(xué)的基本情況，根據(jù)實(shí)際情況對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行滲，給學(xué)生們樹立一個正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念，幫助學(xué)生們了解數(shù)學(xué)，使他們可以很好地利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

2.數(shù)學(xué)思想滲透的必要性

數(shù)學(xué)思想作為教學(xué)的關(guān)鍵起著重要作用，可以很好地推動數(shù)學(xué)的教學(xué)的發(fā)展。數(shù)學(xué)方法滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性主要有兩個：一是學(xué)生了解了數(shù)學(xué)思想之后，可以發(fā)現(xiàn)一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維模式，為以后更高層的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二是時代在不斷變化，所以數(shù)學(xué)思想的滲透是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，要想順應(yīng)這要改變，必須進(jìn)行思想滲透。只有這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的一些能力。

二、有效促進(jìn)數(shù)學(xué)思想在小學(xué)教學(xué)中滲透的措施

1.老師們要提高數(shù)學(xué)思想的滲透意識

一般在小學(xué)教學(xué)中，老師就是引導(dǎo)者，很多知識的獲取都是要依靠老師們的教學(xué)內(nèi)容，故老師們對于數(shù)學(xué)思想的滲透意識會直接影響著數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果。因此要想提高效果就要先從老師這一方面作為切入點(diǎn)。例如：老師在進(jìn)行備課時，不能單單將書本上的內(nèi)容講出來就可以了，重點(diǎn)是要教會學(xué)生們自主思考。類似于“因數(shù)與倍數(shù)這個概念”，老師就可以從二者的關(guān)系、概念、異同等方面進(jìn)行講解，利用這種方法使學(xué)生們可以很容易的就明了二者相關(guān)概念。盡可能的培養(yǎng)學(xué)生們利用數(shù)學(xué)思想來解決實(shí)際問題的能力。

2.不斷的反思，在反思中進(jìn)步

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生們是主體，故學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度直接決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。老師們要引領(lǐng)學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)過程不斷的進(jìn)行反思，認(rèn)真的分析自己的錯誤，自己目前為止存在的問題，同時在反思之后，老師要根據(jù)每個同學(xué)的情況進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。盡可能的將問題及時解決，這樣可以促進(jìn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的深層次的了解，也有利于數(shù)學(xué)思想的滲透。

事實(shí)上，小學(xué)生們的反思能力有很大的不足，因?yàn)槟挲g的原因，教會他們反思不是一件容易的事情，所以在老師們的引導(dǎo)過程中，要有很大的耐心，這個過程可能比較的漫長，但是也要循序漸進(jìn)。多對學(xué)生們進(jìn)行鼓勵。同時可以根據(jù)不同水平的學(xué)生制定不同的方案，促進(jìn)數(shù)學(xué)思想的滲透。

3.不斷的改善，提高數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)實(shí)際問題的解決密不可分，數(shù)學(xué)問題都有一定的邏輯性，一定要有數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)，才能將問題準(zhǔn)確的解決。數(shù)學(xué)思想的表現(xiàn)形式非常多，例如數(shù)學(xué)公式、概念等。一般傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加關(guān)注結(jié)果，也就是學(xué)生的考試成績，教師常用的方法也都是多做一些題。但是這種方法并沒有改變學(xué)習(xí)的本質(zhì)問題，沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，數(shù)學(xué)方法也沒有真正地滲透進(jìn)去，故要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，通過頻繁的使用這些數(shù)學(xué)思想，來進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

目前為止，教學(xué)方式在不斷地進(jìn)步，數(shù)學(xué)這門學(xué)科尤為重要，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要想順應(yīng)教學(xué)趨勢，必須將數(shù)學(xué)思想有效的滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)里面?？梢酝ㄟ^教師正確地引領(lǐng)，將數(shù)學(xué)知識很好地滲透在教學(xué)中，要提高教師的滲透意識，也可以很好地通過促進(jìn)學(xué)生的日常反思來提高數(shù)學(xué)思想的滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]王友蓮.“數(shù)形結(jié)合”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2018（33）.

[2]劉濤.數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究[J].中國校外教育，2017（5）.

作者簡介：譚華軍（1966—），男，湖南宜章人，一級教師，專科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。