劉愛軍

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)階段的重點學(xué)科之一，對學(xué)生身心健康發(fā)展有著十分重要的影響。而作文作為語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，最能體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在新的小學(xué)語文課標(biāo)明確指出要讓學(xué)生能夠?qū)懗鰲l理清晰、符合邏輯的文章?？墒轻槍πW(xué)生語文寫作能力進(jìn)行簡單的分析就會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀和這一教學(xué)目標(biāo)還相去甚遠(yuǎn)。所以如何讓寫作成為學(xué)生表達(dá)觀點、抒發(fā)情感的工具，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)的過程中積累知識、陶冶情操，逐漸養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，就成了廣大語文教師必須面對的難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);拓展思考;傳授技巧;課外閱讀

要想完成小學(xué)語文新課標(biāo)的要求，首先要深入了解小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，然后才能針對其中的問題和學(xué)生的發(fā)展需求，采用合理的教學(xué)策略。首先，在以往的寫作教學(xué)中，小學(xué)語文教師只注重閱讀文本教學(xué)，對寫作教學(xué)缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法，即使有教學(xué)方式也很單一。其次，小學(xué)生寫作思路受限、缺乏寫作的技巧和素材等。隨著新課改的不斷推進(jìn)，廣大語文教師開始積極探索有效的教學(xué)策略，也取得了一定的成績，可是仍有不足之處，基于此，本文將簡要地談幾點有關(guān)小學(xué)語文寫作教學(xué)的策略，以供大家參考。

一、拓展寫作思路

拓展學(xué)生的寫作思路是小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容之一，因為寫作思路是寫作的第一步，如果第一步把握不好，那寫出來的作文也多半不理想。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中，很多語文教師為了讓學(xué)生快速地提高作文成績，往往會要求學(xué)生死記硬背一些作文模板、名人案例和優(yōu)美的語句等等。小學(xué)生在拿到題目時，就開始生搬硬套，雖然語言可能比較華麗，可是內(nèi)容卻不真實而且空洞，還會給人一種千篇一律的感覺。長此以往，寫作不僅會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，也會導(dǎo)致小學(xué)生喪失創(chuàng)新力。為此，小學(xué)語文教學(xué)在開展教學(xué)時，必須幫助學(xué)生開拓思路。

比如，在教學(xué)《習(xí)作：___ 讓生活更美好》時，這是一個半命題作文，需要補(bǔ)充完整。作文后半段題目是指“讓生活更美好”，可以引導(dǎo)學(xué)生從表面上理解，某一項事物使得現(xiàn)實生活更加的美好，例如閱讀、鍛煉、旅行等;也可以深層次的理解，例如，寬容、微笑、善良等使得整個社會更加的美好，這樣一來學(xué)生可以寫作的范圍就變得比較廣泛，可以寫自己比較熟悉的內(nèi)容，抒發(fā)自己的真情實感，也可以記錄生活中的美好瞬間，讓別人感受人世間的溫暖。為此，教師要鼓勵學(xué)生在平時的生活中養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，及時地記錄生活中的點點滴滴，為寫作準(zhǔn)備好真實的素材。

二、傳授寫作技巧

寫作也是有一定技巧的，但對于小學(xué)生而言，他們的寫作技巧和方法掌握的還不充足，所以小學(xué)語文教師必須采取一定的教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。小學(xué)語文中所選的教學(xué)文本都是古今中外優(yōu)秀的篇章，內(nèi)涵豐富，布局精美。而且小學(xué)語文教材的編排也有利于小學(xué)作文教學(xué)的開展，每一單元的閱讀文本主題和寫作主題都存在一定的內(nèi)在聯(lián)系。為此，小學(xué)語文教師在開展寫作教學(xué)時可以借助閱讀文本，對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生作文寫作的能力，使學(xué)生表達(dá)得更加流暢合理。

比如，在教學(xué)《習(xí)作：___即景》時，可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的課文?！端募局馈肥前凑沾合那锒捻樞蜻M(jìn)行景色描寫的，《鳥的天堂》則運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑、動靜結(jié)合的寫作手法，這些學(xué)生都可以運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。例如在寫“落日即景”時，可以利用時間的順序，進(jìn)行描寫，并寫出景物的動態(tài)變化，使畫面變得更加鮮活?？梢詫懱柭湎聲r的顏色變化以及夕陽照射下晚霞的變化。另外也可以寫“窗外即景”，隨著火車的快速前進(jìn)，窗外的景色也在發(fā)生著變化，山脈的起伏、錯落的村莊都可以作為筆下描寫的對象，可按照地點轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫。

三、注重課外閱讀

在寫作教學(xué)中，教師沒有把寫作和閱讀有效結(jié)合也是寫作教學(xué)效果不高的原因之一，閱讀和寫作是相互影響、不可分割的兩部分，通過簡單的調(diào)研就能發(fā)現(xiàn)，閱讀量高的學(xué)生寫作水平也不會低。通過閱讀，一方面可以增長學(xué)生的見聞，拓展學(xué)生的寫作思路。另一方面，也可以為學(xué)生提供大量的素材，幫助學(xué)生積累文學(xué)和文化常識。小學(xué)生年齡小，沒有什么人生閱歷可言，所以常常會被素材所限制，為此，小學(xué)語文教師必須關(guān)注學(xué)生的閱讀狀況。

要想提高學(xué)生的閱讀量，就必須注重學(xué)生的課外閱讀。現(xiàn)在市面上的書籍稂莠不齊，學(xué)生又缺乏一定的甄選能力，所以，小學(xué)語文教師必須做好引導(dǎo)工作，確保學(xué)生能夠接觸到合適的課外讀物。教師可以以教材的寫作單元作為切入口，比如在教學(xué)五年級第三單元時，可以推薦學(xué)生閱讀《中華民間故事》，為學(xué)生提供縮寫的素材。其次，在開展《習(xí)作：推薦一本書》時，也可以讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的文學(xué)作品，讓學(xué)生進(jìn)行整本閱讀，比如《紅樓夢》《百萬英鎊》《湯姆·索亞歷險記》等。

總之，要想提高學(xué)生的寫作能力并不是一件簡單的事情，需要教師不斷地探究和創(chuàng)新。在這個過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)中的問題，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和心理需求，采用合適的教學(xué)方法，從而促進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效進(jìn)行。

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