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        小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高策略

        2019-11-15 03:49:00闞英強(qiáng)
        學(xué)生之友 2019年1期
        關(guān)鍵詞:夯實(shí)基礎(chǔ)鑒賞能力小學(xué)美術(shù)

        闞英強(qiáng)

        摘 要:美術(shù)是藝術(shù)在學(xué)生教育階段的體現(xiàn),它能夠幫助學(xué)生掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ),鍛煉美術(shù)創(chuàng)作能力,同時(shí)陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)方面興趣愛(ài)好的發(fā)展。小學(xué)階段的美術(shù)教育并不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力,使學(xué)生能夠具備高超的美術(shù)創(chuàng)造技巧,而是讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)美術(shù),了解美術(shù),并掌握一些美術(shù)的繪畫(huà)技巧,相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的愛(ài)好特長(zhǎng),并在潛移默化之中提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。因此,如何高效的展開(kāi)美術(shù)教學(xué)工作也成為每一位美術(shù)教師需要思考的教學(xué)問(wèn)題。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);鑒賞能力;夯實(shí)基礎(chǔ);賞析作品;自由討論

        鑒賞能力的提高源自于日常生活中的培養(yǎng),然而,在小學(xué)生的日常生活中,學(xué)生很難有機(jī)會(huì)觀(guān)賞并賞析美術(shù)作品,也很難有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到賞析美術(shù)作品的技巧。因此,利用小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)課堂,為學(xué)生帶來(lái)賞析能力提高的鍛煉機(jī)會(huì),成為教師需要加強(qiáng)重視的教學(xué)任務(wù)。筆者在本篇文章中著重探討了小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高策略,并以自身多年美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),發(fā)表并闡述了三點(diǎn)有關(guān)教師教學(xué)課堂內(nèi)容的教學(xué)觀(guān)點(diǎn),以期為美術(shù)教師的教學(xué)課堂帶來(lái)一定的幫助。

        一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

        小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容較為輕松,主要為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。這一部分的教學(xué)課堂如果缺乏一定的教學(xué)活動(dòng)可能會(huì)略顯枯燥無(wú)聊。因此,教師在開(kāi)展基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作中的樂(lè)趣,并加深對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。只有這樣,學(xué)生的鑒賞能力才能夠穩(wěn)步的提升。

        例如,在“神奇的口袋”這一部分的美術(shù)教學(xué)課堂中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的美術(shù)工具以及各種美術(shù)材料,并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在應(yīng)用美術(shù)工具中的創(chuàng)作能力。教師可以將美術(shù)創(chuàng)作工具依次展示給學(xué)生,并向?qū)W生講解這些器材的基本用法。之后,教師可以讓學(xué)生將這些美術(shù)創(chuàng)作工具進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的基本知識(shí)將物品分類(lèi)整理,比如,學(xué)生會(huì)將美工刀與剪子分為一類(lèi),蠟筆、水彩筆、油畫(huà)筆、彩鉛筆、鋼筆等分為一類(lèi),橡皮泥與陶土分為一類(lèi),卡紙、素描紙、宣紙等分為另外一類(lèi)。這樣的分類(lèi)活動(dòng)能夠扎實(shí)學(xué)生對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,同時(shí)也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng)作工具,讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)的多樣性與獨(dú)特性。

        二、賞析優(yōu)秀作品

        美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程離不開(kāi)優(yōu)秀美術(shù)作品的賞析。優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的創(chuàng)作理念以及創(chuàng)作技巧,同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到美術(shù)作品在情感抒發(fā)方面獨(dú)一無(wú)二的表達(dá)力。教師應(yīng)該選擇一些符合學(xué)生審美特點(diǎn)以及年齡的美術(shù)作品,讓學(xué)生比較之間的相同之處與不同之處,并體會(huì)二者在藝術(shù)表達(dá)方面的不同。這樣,學(xué)生也能夠在教師的引導(dǎo)之下掌握更多的藝術(shù)賞析技巧以及正確的藝術(shù)賞析方向。

        例如,在“彩線(xiàn)連彩點(diǎn)”的教學(xué)課堂之中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出豐富的美術(shù)創(chuàng)作能力,探索自身的美術(shù)創(chuàng)作潛力,并在不同美術(shù)作品的展示之下加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作中色彩,點(diǎn)線(xiàn)面,畫(huà)面協(xié)調(diào)性、畫(huà)面節(jié)奏感,空間藝術(shù)感的認(rèn)識(shí)。教師可以先在黑板中點(diǎn)出若干個(gè)點(diǎn),并向?qū)W生講解:“美術(shù)創(chuàng)作是充滿(mǎn)激情與活力的,同時(shí)它還可以挖掘出我們心中的創(chuàng)新意識(shí)。那么我有一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)問(wèn)大家美術(shù)繪畫(huà)的基礎(chǔ)是什么呢?是不是我在黑板上畫(huà)出的點(diǎn)呢?”接著教師可以由點(diǎn)成線(xiàn),由線(xiàn)成面,為學(xué)生做出展示,“那么在藝術(shù)的長(zhǎng)河中,又有哪些優(yōu)秀的美術(shù)作品闡述了這一創(chuàng)作理念呢?”由此,教師可以向?qū)W生展示《康定斯基作品選》,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中點(diǎn)線(xiàn)結(jié)合的創(chuàng)作理念。除此之外,教師還可以為學(xué)生展示一些計(jì)算機(jī)圖像資料以及一些中國(guó)水墨畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的賞析能力。

        三、引導(dǎo)自由討論

        美術(shù)的教學(xué)課堂是開(kāi)放的,也是多樣性的。自由討論這一教學(xué)活動(dòng)在課堂中的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)也有一定的幫助。學(xué)生通過(guò)思考與討論發(fā)表出自己的觀(guān)點(diǎn),并聆聽(tīng)他人的意見(jiàn),收獲更多的美術(shù)創(chuàng)作理念,并彌補(bǔ)自己在美術(shù)創(chuàng)作技巧方面的不足,從而讓自身的美術(shù)鑒賞能力得到進(jìn)一步的發(fā)展與提高。

        例如,教師可以在每一節(jié)美術(shù)課堂的最后組織學(xué)生展開(kāi)對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的探討。在“水墨游戲”的教學(xué)課堂里,學(xué)生可以展示自己的繪畫(huà)作品,并向其他人介紹自己的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作理念。在“千變?nèi)f化的帽子”一課中,自由討論的部分能夠激發(fā)出學(xué)生更多的創(chuàng)作潛力,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感和動(dòng)手能力。在“快樂(lè)刮畫(huà)”的自由討論活動(dòng)中,學(xué)生還可以將自己的藝術(shù)半成品進(jìn)行交換,并體會(huì)他人在藝術(shù)創(chuàng)作方面的見(jiàn)解,感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。在這樣的自由討論之中,學(xué)生可以了解到更多不同的創(chuàng)作角度,并能夠豐富自身的美術(shù)見(jiàn)解,同時(shí)也能夠在探討中學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)技巧,提高自身的美術(shù)能力。

        總而言之,美術(shù)的教學(xué)課堂不同于其他教學(xué)課堂,能夠表現(xiàn)出更多的藝術(shù)感和多樣性。教師應(yīng)主動(dòng)利用美術(shù)課堂的這一特點(diǎn),加強(qiáng)藝術(shù)賞析在課堂中的體現(xiàn),通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到更多的美術(shù)創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]施貞貞.新課程下小學(xué)美術(shù)鑒賞課高效教學(xué)初探[J].教書(shū)育人,2016(10).

        [2]周舒.小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升[J].美術(shù)教育研究,2015(19).

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