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        在初中生物教學中滲透生命教育

        2019-11-15 07:10:18楊忠秀
        知識窗·教師版 2019年8期
        關(guān)鍵詞:初中生物滲透

        楊忠秀

        摘要:本文分析了在初中生物教學中滲透生命教育的意義,并總結(jié)了在初中生物教學中開展生命教育的基本原則,以及生物教學融入生命教育的具體策略,旨在調(diào)動學生的學習主動性,達到高質(zhì)量滲透生命教學的目標。

        關(guān)鍵詞:初中生物 ? 生命教育 ? 滲透

        生物學科應(yīng)承擔著生命教學的使命,所以教師應(yīng)有計劃地在初中生物教學過程中滲透生命教育,引導學生從生物的角度理解生物的價值和意義。

        一、在初中生物教學中滲透生命教育的意義

        1.引導學生珍惜生命

        初中生物教學可以讓學生進一步感受生命,并在豐富的感性材料中體會生物繁衍的過程,體會一個生命個體形成的偉大。教師把生命教育與生物教學相結(jié)合,可以促進學生認識到科學飲食、積極鍛煉身體、預防疾病的重要性,從而進一步引導學生養(yǎng)成重視生命安全的意識,促使學生重視自己的生命健康。

        2.引導學生欣賞生命之美

        在初中生物教學中滲透生命教育,能讓學生進一步感受生命之美,認識到生命之美無處不在。教師可以利用豐富的教材給學生展示生命的美,運用多媒體課件讓學生在生物學習時感受到美的熏陶。如在教學“葉的形態(tài)與結(jié)構(gòu)”時,教師可以讓學生在顯微鏡下觀看葉片的結(jié)構(gòu),在觀察葉片的過程中感受生命之美。同時,教師還可以充分利用生命學科的資源優(yōu)勢,促進學生發(fā)現(xiàn)美、體驗美和欣賞美,從而實現(xiàn)讓學生積極生活,養(yǎng)成健康心理的教學目標。

        二、在初中生物教學中滲透生命教育的原則

        1.從學生生活出發(fā)

        在初中生物教學中,教師要積極滲透生命教學的價值和意義,鼓勵學生回歸生命、感悟生命。教師還應(yīng)把理論與實踐聯(lián)系起來,鼓勵學生在生活中深入觀察生命,優(yōu)化學生的自主體驗,引導學生在生活中感受生命。

        2.采用差異化教學

        由于學生的生物學習能力和學習興趣存在差異,所以在初中生物教學中滲透生命教育時,教師要從學生的個性特征出發(fā),注重生物教學的差異性,利用學生能夠接受的方式、活動、媒體資源,鼓勵學生開展生物學習活動。另外,教師還應(yīng)采用差異性教學法,在具體的學習目標指導下,促使學生更加深入地思考和關(guān)注生命現(xiàn)象。

        三、在初中生物教學中滲透生命教育的策略

        1.豐富生命教育內(nèi)涵

        初中是學生生長發(fā)育的高峰期,也是培養(yǎng)學生生命意識的重要階段,所以生物教師應(yīng)基于學情,積極拓展生命教育,通過一系列的實例,促使學生意識到生命的珍貴,學會善待生命。首先,教師要鼓勵學生尊重生命,讓學生認識生命的共同性、獨特性和差異性,引導學生認識生命的珍貴和脆弱;其次,教師要強化學生與所有生物和諧相處的意識,讓學生在課內(nèi)學習中認識生物與環(huán)境的統(tǒng)一,人類只有保護自然環(huán)境,才能穩(wěn)定發(fā)展;最后,教師要增強學生適應(yīng)環(huán)境的意識,幫助學生認識到自然界的生物是自然長期選擇的結(jié)果,讓學生意識到對生命負責,學會體現(xiàn)生命價值。

        2.充分挖掘生物教材

        初中生物教材中不僅有豐富的生物學知識,還蘊含著豐富的哲理精神,教師應(yīng)通過教學幫助學生掌握生命活動的基本規(guī)律,激活學生的生命思維,鼓勵學生深入分析生物教材中的案例,最終實現(xiàn)在初中生物教學中滲透生命教育的目標。

        如在教學“安全用藥”時,教師不僅要引導學生關(guān)注安全用藥的基本常識,還要引導學生討論過期藥的處理方法,以及干吞藥物的危害等,促使學生逐步樹立安全用藥的意識。

        3.豐富生物教學方法

        為了促進初中生更主動地在學科學習中關(guān)注生命意義,達到有效滲透生命教育的目標,教師還要創(chuàng)新課堂教學方式,鼓勵學生以體驗性、直觀性、互動性的方式參與生物學習活動,在激發(fā)學生情感體驗的基礎(chǔ)上達到滲透生命教育的目標。同時,教師應(yīng)當采用差異化和個性化教學的方式,在講解生命個體由來的過程中,促進學生深刻地體會生命的意義。

        如在教學“人體的各個系統(tǒng)功能”時,教師可以滲透生命教育內(nèi)容,鼓勵學生在人的生殖中認識到孕育生命的艱辛,促使學生產(chǎn)生尊重生命的意識。同時,教師還可以采用多媒體教學演示生命的成長過程,加強課堂教學的直觀性,促使學生在視頻資源中直觀地體會生命的頑強與偉大。

        四、結(jié)語

        總而言之,在初中生物教學中滲透生命教育,教師應(yīng)從學生的興趣出發(fā),挖掘教材內(nèi)容,根據(jù)學生的個性差異與學習需要開展具有針對性的教學,從而達到培養(yǎng)學生生命意識的目標。

        (作者單位:山東省臨沂市沂南縣山大華特臥龍學校)

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