李梅

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語這門課程的重要性也日益顯現(xiàn)，尤其是初中階段的英語教育，對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用，加強(qiáng)對初中英語教育的重視是十分重要的。寫作教學(xué)作為初中英語教學(xué)中的重點內(nèi)容，是提升學(xué)生英語綜合能力的重要方式，然而目前我國初中英語寫作教學(xué)的情況并不是很理想，學(xué)生的寫作質(zhì)量也無法提升，將思維導(dǎo)圖融入寫作教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時還能有效提升寫作質(zhì)量，分析思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;寫作教學(xué);應(yīng)用

英語是初中教育階段的重點內(nèi)容，在整個初中階段都占據(jù)著重要的地位，寫作教學(xué)是英語教學(xué)中的核心內(nèi)容，對學(xué)生英語表達(dá)能力、交際能力以及寫作能力的提升均有著重要的作用，同時也是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)，寫作教學(xué)對學(xué)生詞匯量有一定的要求，只有掌握豐富的詞匯，才能寫出優(yōu)秀的文章。但是目前初中階段的英語寫作教學(xué)也存在一些問題，對學(xué)生寫作能力的提升也產(chǎn)生了影響，為了能夠激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，教師可以合理引入思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖來改善寫作教學(xué)現(xiàn)狀。

一、思維導(dǎo)圖的可行性分析

思維導(dǎo)圖實際上就是一種發(fā)散性的思維方式，利用發(fā)散性的思維將知識利用圖像和文字的形式展示出來，從而利用可視化的方式來進(jìn)行知識的推理和探究，也可以這么說思維導(dǎo)圖能夠建立起各知識點之間的聯(lián)系，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供諸多的便捷。

（一）符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及發(fā)展特點

初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要時期，學(xué)生的認(rèn)知能力也有了一定的提升，但是并不完善，而在英語寫作教學(xué)中融入思維導(dǎo)圖，能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣以及寫作積極性，對開發(fā)學(xué)生的潛能以及思維有著重要的作用。初中階段也是學(xué)生思維由形象向抽象的過渡時期，應(yīng)用思維導(dǎo)圖不僅能夠幫助學(xué)生理解抽象的英語知識，同時還能提升學(xué)生的寫作水平。

（二）減少教師的教學(xué)壓力

在初中階段的英語寫作教學(xué)中，由于學(xué)生需要掌握大量的英語詞匯，就無形中增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，不僅迎合了初中英語知識體系，同時還能利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生更輕松地掌握詞匯，不僅減少了教師的教學(xué)壓力，同時還能提升教學(xué)質(zhì)量。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用思維導(dǎo)圖設(shè)置課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是英語教學(xué)中的一大重要環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入能夠緩解乏味的學(xué)習(xí)氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有重要的作用。因此在實際的英語寫作教學(xué)中，教師就可以利用思維導(dǎo)入來設(shè)置課堂導(dǎo)入，例如在學(xué)習(xí)Have you ever been to a museum？時，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并問學(xué)生：“大家都去過博物館嗎？”讓學(xué)生以小組的形式來敘述會在假期中做的事情，并讓學(xué)生以“museum”為中心，來制作一個思維導(dǎo)圖，這樣一來學(xué)生的思維就會得到有效的發(fā)展，而且對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也十分感興趣，這時候再進(jìn)行文章的講解和寫作，就會起到事半功倍的效果。

（二）利用思維導(dǎo)圖開展詞匯教學(xué)

詞匯量是學(xué)生寫作能力提升的重要基礎(chǔ)，因此為了能夠有效提升學(xué)生的寫作能力，教師就可以合理利用思維導(dǎo)圖來加強(qiáng)對學(xué)生的詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生掌握更多的詞匯，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)Whats the matter？時，教師可以讓學(xué)生圍繞著“matter”進(jìn)行思維的發(fā)散來制定思維導(dǎo)圖，并根據(jù)自己思維導(dǎo)圖的內(nèi)容來寫一篇文章，這樣一來，不僅能夠幫助學(xué)生將詞匯進(jìn)行串聯(lián)，同時還能提升學(xué)生的寫作興趣。

（三）利用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的造句能力

在英語寫作教學(xué)中，句型也是十分重要的，是整個作文中的核心，因此除了要掌握大量的詞匯，學(xué)生也需要有較強(qiáng)的造句能力，去靈活使用各種分鐘語法和詞匯，造出優(yōu)秀的句子，這時候教師就可以利用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生提升造句能力。比如在進(jìn)行My favorite subject is science的學(xué)習(xí)后，教師讓學(xué)習(xí)一篇以“My favorite subject”為題的文章，就可以為學(xué)生展示關(guān)鍵詞，讓學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞來進(jìn)行造句，這樣一來，教師就能了解學(xué)生的造句能力，從而來幫助學(xué)生改正并提升其造句能力。

綜上所述，在初中英語寫作教學(xué)中，利用思維導(dǎo)圖不僅能夠掌握大量的詞匯，而且對學(xué)生造句能力以及寫作能力的提升均有重要的作用，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生合理利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行寫作，從而不斷提升寫作能力。

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