戴靜

摘 要：自主性道德與法治課堂的構(gòu)建與學生的發(fā)展、與課程教學目標的最大化實現(xiàn)有著密切的聯(lián)系。所以，在新一輪課程改革理念的貫徹落實下，一線教師要將思想與行動結(jié)合在一起，通過自主預習、自主探究、自主應用所學知識來提高學生的課堂參與度，并讓學生在將知識融會貫通中樹立應用意識，進而為學生的健康成長做好基礎(chǔ)性工作。

關(guān)鍵詞：自主性;道德與法治;初中;預習;探究

隨著課程改革理念的貫徹落實，新時期的一線教師要做好課堂的主導工作，幫助每位學生樹立起課堂主體意識，并通過組織恰當?shù)恼n堂活動來確保道德與法治課程教學價值的最大化實現(xiàn)。而自主性課堂的構(gòu)建不僅能夠落實新理念，還能推動學生逐漸成為課堂的主體，進而使學生在積極參與課堂活動、進行自主學習活動中養(yǎng)成良好的學習習慣，同時，也為學生形成自主學習意識打好基礎(chǔ)。因此，本文筆者從組織學生進行自主預習、自主探究、自主應用三個方面入手進行論述，以期能夠為高效道德與法治課堂的實現(xiàn)做出貢獻。

一、自主預習

預習可以說是學生最主要的自主學習環(huán)節(jié)，因為預習大都是課前預習，需要學生進行自學，反之，如果學生不具備自主學習意識和自主學習能力，那么，預習的質(zhì)量也無法達到預期。所以，在構(gòu)建具有自主性的道德與法治課堂中，教師要鼓勵學生進行課前自主預習，要推動每位學生都能樹立起自主預習的意識，進而為高效自主性道德與法治課堂的構(gòu)建邁好第一步。

例如：在教學《法律為我們護航》這一章節(jié)之前，為了避免學生一臉懵地進入課堂，在這一章節(jié)的預習環(huán)節(jié)，我組織學生自主借助教材對下面的幾個問題進行解答，以此來推動學生進行自主預習活動，也確保預習質(zhì)量得到了大幅度的提高。具體思考的問題如下：

（1）為什么要對未成年人進行特殊保護？

（2）生活中未成年人都受到哪些保護？

（3）什么原因?qū)е挛闯赡耆巳菀资艿絺Γ?/p>

（4）怎樣與違法犯罪作斗爭？怎樣進行自我保護？

……

引導學生在這些問題的推動下自主在教材中尋找答案，這樣不僅能夠提高學生的自主預習質(zhì)量，還能讓學生在問題的思考與解決中對本章節(jié)所要學習的內(nèi)容有一個整體上的認識，這將會降低學生對新學內(nèi)容的陌生感，對提高學生的新課參與度以及高效道德與法治課堂的實現(xiàn)都起著非常重要的作用。所以，在構(gòu)建自主性道德與法治課堂中，教師要充分發(fā)揮預習環(huán)節(jié)的作用，鼓勵學生積極預習，養(yǎng)成自主預習的良好習慣。

二、自主探究

開展自主探究活動是新課改下所倡導的一種新的教學方式，這一方式的應用不僅能夠有效落實課改下所提倡的“以生為本”的教育教學理念，而且對學生自主學習意識的形成、對學生探究欲望的調(diào)動都起著非常重要的作用。所以，在構(gòu)建具有自主性的道德與法治課堂中，教師要立足于教材，通過自主研究活動的開展來給學生搭建獨立思考、自主探究學習的平臺，進而使學生在自主學習中獲得良好的發(fā)展。

例如：在教學《做負責任的人》時，為了構(gòu)建具有自主性的課堂，我們可以組織學生在課上進行自主探究活動，也就是說，我們可以組織學生以小組為單位，針對這節(jié)課的相關(guān)問題以及相關(guān)知識點進行探究與思考，如：為什么說承擔責任會得到回報，但還需要輔助一定的代價？為什么說有些責任不是自愿的，但也應該承擔，而且還要承擔好？說一說我們現(xiàn)階段需要承擔哪些責任，我們?yōu)榇藢冻鍪裁矗玫绞裁?？等等?？傊?，組織學生進行交流討論，說一說自己的理解、觀點和認識，這樣一來能夠幫助學生真正理解本節(jié)課的情感態(tài)度和價值觀目標，也有助于學生基本素養(yǎng)的形成，二來學生還可以在小組成員之間的互相交流中加深理解，強化認識，進而真正將知識落實到行動上，為學生的全面發(fā)展和健康成長打好基礎(chǔ)。

三、自主應用

學以致用是教育教學的最終目的，也就是說，在道德與法治課堂教學中，我們要鼓勵學生自主地將所學的知識與實際生活結(jié)合在一起，自主地用理論知識解決生活實際問題，同時，也為學生的發(fā)展以及道德與法治課程價值的發(fā)揮打好基礎(chǔ)。

例如：在教學《增強生命的韌性》時，由于這節(jié)課的教學目標就是要讓學生樹立正確的挫折觀，幫助學生養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，而這一品質(zhì)恰是當前學生最缺少的，所以，在教學時，我們不僅要教會學生理論知識，讓學生用知識去解決相關(guān)案例中的問題，還要讓學生將這些知識與自己生活結(jié)合在一起，用這些理論來學會自我排解，對自己遇到的困難，不論是學習上的還是生活上的都能進行指導，并學會用這些知識來幫助他人，這樣才能真正將理論與實踐結(jié)合在一起，才能讓學生在自主應用中感受到學習的重要性，感受到道德與法治這門課程對自身的發(fā)展帶來的影響。

總之，新時期的道德與法治教育要樹立“自主”意識，要從課下到課上都給學生自主學習和自主應用所學的機會和平臺，進而使學生在自主學習中養(yǎng)成有助于終身發(fā)展的習慣，同時，也能確保道德與法治課程的教學價值得以實現(xiàn)。

參考文獻：

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