陸利華

【摘? ?要】? 新課程改革明確指出，隨著新時代對語文這門學科的逐漸重視，當前的初中語文教學應(yīng)該呈現(xiàn)出與時俱進的特點，必要時融入“微課程”，才能滿足學生的求知欲。因此，新課程標準對初中語文教學提出了更高的要求。當前的初中語文教學，教師不僅要給學生講授基本的理論知識，還要培養(yǎng)學生的語文知識素養(yǎng)，讓學生全方面的學會質(zhì)疑、學會求真、學會發(fā)現(xiàn)語文學科中的“簡約之美”。

【關(guān)鍵詞】? 初中;微課;語文;教學;簡約;方法

新時期的語文教師不僅要注重課堂教材的講解，還要在語文教學過程中對學生進行文化熏陶，通過切實可行的文化素材陶冶學生的情操。通過微課程的引入，能有效培養(yǎng)學生的學習意識，鼓勵他們發(fā)揮主觀能動性，自覺地融入到語文知識的海洋中。接下來本人就根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，對當前的初中語文教學融入微課程的方式做幾點總結(jié)。

一、初中語文微課程簡約課堂特點

微課講究“簡約之美”，旨在通過簡明、快速、清楚的結(jié)構(gòu)框架，給學生構(gòu)造全面、有效、詳細的知識體系。從這個層面上來說，微課實屬一種有價值的教學模式，能在理論知識的基礎(chǔ)之上，增強學生的創(chuàng)造能力，鼓勵他們將自己的思想和思維加入到學習過程中，不斷質(zhì)疑，提出自己的疑惑，才能更加堅定內(nèi)心的信念，發(fā)現(xiàn)語文學科的“簡約之美”。

從內(nèi)容上看，微課是基于現(xiàn)代教學手段的、以短視頻為主要載體的輔助教學工具，具有時代性、耐看性、實用性等特點，對教師施教課堂教學有非常大的價值意義。而從定義上看，微課注重“微”，旨在用微小的素材給學生講授大量的知識道理，讓每個學生學會從微課堂中提升自己的實際語言運用能力?！拔ⅰ彼尸F(xiàn)的課堂教學片段是連接師生的重要橋梁，是微課教學的核心和關(guān)鍵。從內(nèi)容、定義這兩個層面上來說，微課不僅包含了與教學內(nèi)容相關(guān)的教學設(shè)計，還包含了教師對學生表現(xiàn)的點評和評價，能有效地顯現(xiàn)出語文這門學科的“簡約之美”，方便教師營造一種特殊的教學環(huán)境和氛圍。

二、初中語文微課程簡約課堂設(shè)計

一位文學巨匠曾經(jīng)說過“語文的外延和生活的外延是相等的”。從這句話我們可以看出，語文離不開生活，生活也同樣離不開語文。在教學中引入了微課這個新穎的教學工具，將時代元素落實到位，通過微課加強學生的行為意識習慣和學習能力，全方面塑造學生的人格魅力。作為新時期的教師，我們要注重語文微課程的教學特點，并充分落實初中語文課堂的教學內(nèi)容，通過生活中的各種微課元素和微課題材激發(fā)學生對語文的熱愛。這就既定了“課堂設(shè)計”在微課教學中的重要性。只有切實可行的課堂設(shè)計才能為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);只有學生喜聞樂見的課堂形式才能帶動學生學習的積極主動性;只有靈活多變的教學元素才能有效發(fā)揮微課在語文課堂中的重要作用。

如在講解《中國趙州橋》一文時，由于文章具有散文的特點，是最具代表性的說明文。這時教師應(yīng)采用微課結(jié)合教材的方法給學生講解，加深學生對說明文的了解，讓學生看到自己的閃光點和學習弱點，在今后的學習生活中明確自我的價值。必要的時候可以利用微視頻給學生播放相應(yīng)的戰(zhàn)爭記錄片，力求學生“一課一得”，帶領(lǐng)他們從微課中找尋語文價值，從教材中汲取語文的精華。這種初中語文的“簡約化”課堂教學，能讓學生找到課堂學習的突破口，有利于學生的自主探索，使得學生學會從身邊的生活元素中發(fā)掘?qū)W習素材，并合理地根據(jù)自己的理解和感知進行學習，在日常的學習活動中增長見識和完善自身。

三、初中語文微課程簡約課堂教學

與傳統(tǒng)的教學方式和手段相比，微課獨具自身的特點。無論課堂內(nèi)還是課堂外，微課都能隨時隨地進行短視頻的播放，方便教師掌握學生的學習進度。同時，微課也能幫助學生及時學習和鞏固新知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為課堂帶來意想不到的教學效果。作為一種新型的教學方法和手段，教師在利用微課施教的過程中要講究一定的方法和策略，才能夠幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，不斷激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動意識，帶動學生感受語文課文的意境和情感。當學生學會從微課程中發(fā)掘?qū)W習靈感，就能跟隨教師的教學腳步，發(fā)現(xiàn)生活中細微的細節(jié)，進入到優(yōu)美和簡約的語文世界中。

例如在講解《荷塘月色》一篇課文時，單純的文字講解不足以帶動學生的主觀能動性。這時教師可以引入微課的輔助工具，以視頻的方式給學生播放荷花池的美妙圖景，創(chuàng)造生動活潑的語文教學課堂。必要時教師還可以組織學生進行自由朗讀，或者小組閱讀比賽。在這個過程中，學生的主體性和學習意識得到很好的開發(fā)，教師為學生切實可行的提供和創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，也拉近了師生之間的距離，發(fā)揮了微課極大的教學成效。

總而言之，微課作為一種前沿的教學輔助工具，能方便語文教師的日常教學工作，帶動學生學習的積極性。在利用微課施教的過程中，我們必須抓住學生的身心發(fā)展特點，掌握微課的實施理念，把課堂與生活實際有效地結(jié)合起來。只有這樣才能激發(fā)每個學生特有的知識潛能，幫助學生提高和進步，從微課中發(fā)現(xiàn)語文的“簡約之美”，從生活中發(fā)現(xiàn)語文具有的獨特韻味。（本文系江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題：開放教育理念下初中“微課程”與“簡約語文”應(yīng)用研究（編號：tzsgh2015027）成果之一）

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