孫懿

摘 要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施及新課程改革的發(fā)展，現(xiàn)階段的初中學(xué)科教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)，初中音樂(lè)課堂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力及綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中單一、枯燥及固定的教學(xué)策略已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，甚至降低了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性及興趣，影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，有效地提高教學(xué)有效性的策略顯得尤為重要。主要針對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的提高策略進(jìn)行了分析及探究。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);教學(xué)有效性;教學(xué)策略

素質(zhì)教育工作過(guò)程中，音樂(lè)教育教學(xué)屬于較為重要的內(nèi)容之一，新課程改革明確提出“在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中充分地進(jìn)行自我展示，提高自我品質(zhì)，完善綜合素質(zhì)教育?！痹诔踔幸魳?lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)策略及教學(xué)模式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，積極通過(guò)實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入課堂中開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、自由及融洽的創(chuàng)新教學(xué)氛圍中得到提升及發(fā)展，最終達(dá)到全面提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的目的。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)針對(duì)性教學(xué)情境

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，要想提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣愛(ài)好及年齡等出發(fā)，摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)模式，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中擺正自身教學(xué)引導(dǎo)者及指導(dǎo)者的地位，將課堂還給學(xué)生，將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂始末，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。教師可以以學(xué)生興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)需求作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生充分融入教學(xué)情境中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)及探究，促進(jìn)初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的提高[1]。

如在進(jìn)行《我心永恒》的教學(xué)過(guò)程中，初中階段學(xué)生對(duì)于這類題材的音樂(lè)較為感興趣，教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)通過(guò)發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生深入其中開(kāi)展自主探究。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以播放《泰坦尼克號(hào)》中兩位主人公的電影節(jié)選片段進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生在觀看之后結(jié)合歌曲《我心永恒》發(fā)表自己對(duì)歌曲表達(dá)情感及意義的看法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題深入歌曲中體會(huì)演唱者的思想情感及歌唱時(shí)內(nèi)心的變化，提高學(xué)生主動(dòng)融入音樂(lè)作品中感受及體驗(yàn)的積極性，促進(jìn)初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的提高。

二、開(kāi)展多元化的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)單一、以教師講解音樂(lè)理論知識(shí)為主的教學(xué)模式，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際音樂(lè)作品、學(xué)生年齡特點(diǎn)等不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生新鮮感及趣味性感受，促進(jìn)學(xué)生全身心融入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中去真正地愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間及獨(dú)立的空間對(duì)音樂(lè)進(jìn)行探究及主動(dòng)學(xué)習(xí)，如教師可以開(kāi)展自主探究型模式、小組合作模式、音樂(lè)劇表演模式、案例教學(xué)模式等多元化的教學(xué)模式讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課堂。此外，教師還可以在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中融入多種多樣的音樂(lè)器材，融入中華民族傳統(tǒng)文化如臉譜、詩(shī)詞歌賦等形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，豐富初中音樂(lè)課堂表現(xiàn)形式，優(yōu)化初中音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)音樂(lè)審美能力、邏輯思維能力、音樂(lè)表達(dá)能力及樂(lè)感，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。

如在進(jìn)行《包龍圖打坐在開(kāi)封府》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后利用多媒體、音樂(lè)書(shū)籍等途徑觀看《包龍圖打坐在開(kāi)封府》這一京劇視頻，繼而在課堂上采用小組合作京劇表演的形式引導(dǎo)學(xué)生在課間自主訓(xùn)練，在自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自主探究、合作討論交流等提高學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，繼而在課堂上進(jìn)行以小組為單位的表演，促進(jìn)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。

三、采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，從整體上提高初中音樂(lè)教學(xué)有效性

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變以往僅僅依靠考試成績(jī)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度等開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)，將考試成績(jī)、日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、日常學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等均納入教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容中去，轉(zhuǎn)變單一的評(píng)價(jià)形式，積極采用學(xué)生自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、小組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià)及教師綜合評(píng)價(jià)等相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，促進(jìn)初中音樂(lè)課堂教學(xué)水平的提高[3]。

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)針對(duì)性教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、采用多元化教學(xué)模式，豐富課堂表現(xiàn)形式及實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)措施等方式促進(jìn)初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的提高，從整體上提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，符合新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小麗.核心素養(yǎng)視角下的初中音樂(lè)課堂教學(xué)策略[J].北方音樂(lè)，2018，38（14）：137-138.

[2]趙小慶.提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（7）：191.

[3]黃銀湖.基于核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村學(xué)校初中音樂(lè)教學(xué)策略探析[J].北方音樂(lè)，2018，38（15）：195.

注：本論文屬于吉林省教育學(xué)會(huì)承辦的吉林省中小學(xué)教師校本小專題研究課題子課題成果論文，子課題名稱《初中課堂教學(xué)提高有效時(shí)間利用率的實(shí)踐（策略）研究》，子課題負(fù)責(zé)人：許桂紅，子課題教師單位：農(nóng)安縣第一中學(xué)。