卞文君

【摘? ?要】? 所謂互動，簡單來說就是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的語言互動教學(xué)方式?；咏虒W(xué)一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，開展以學(xué)生為本的教學(xué)。在初中英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師和學(xué)生是主要的兩個角色。教學(xué)是教與學(xué)相融合的過程，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教與學(xué)融合的過程，需要師生之間的有效互動。

【關(guān)鍵詞】? 師生互動;初中;英語;教學(xué)

在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，師生之間的有效互動，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升，更有助于建立起和諧良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的口語交際能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生逐漸感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

一、更新教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生主體

長期以來，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中長期占據(jù)著主導(dǎo)地位，采用灌輸式教學(xué)方法來開展教學(xué)，希望能夠通過自己更多的講解讓學(xué)生掌握課本知識。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生長期處于被動狀態(tài)，被動地接受學(xué)習(xí)，被動地完成教師所布置的任務(wù)。在被動狀態(tài)下，學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性得不到有效的發(fā)揮，長此以往會使學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)的興趣。開展師生互動課堂教學(xué)，教師首先應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生主體。眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，只有將學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，才能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。所以說，作為教師，要充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過互動來讓學(xué)生主動參與課堂活動。我們可以通過豐富多樣的教學(xué)活動來為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在課堂有限的時間里獲得更多的鍛煉，提高英語應(yīng)用能力。

如我在開展“This is me”這一單元的教學(xué)時，為了能夠幫助學(xué)生掌握本單元的重點(diǎn)句型，學(xué)會運(yùn)用一些簡單的句式來進(jìn)行自我介紹，在課堂上更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)。在剛開始教學(xué)時，為了能夠讓學(xué)生習(xí)慣運(yùn)用英語來進(jìn)行交流，我走到學(xué)生身邊與他們進(jìn)行對話，Good morning. Im Miss/Mr…My English nameis... Whats your name？引導(dǎo)學(xué)生回答：Good morning. Miss/Mr... Im... /My name is...隨后我將重點(diǎn)的句型寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀兩遍。緊接著，我安排學(xué)生兩人一組運(yùn)用這些句型來進(jìn)行相互介紹：Boys and girls， its time for you topractise now. Please greet your partner. Ask for your partners name.Dont forget to say ‘Good morning. before you ask.在這個練習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生的主體作用得到了充分的調(diào)動和發(fā)揮。我在課堂中巡視，適時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)。總的來說，在課堂上應(yīng)當(dāng)充分的給予學(xué)生更多的練習(xí)英語的機(jī)會，只有這樣才能夠?qū)熒幼兂梢环N習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸形成英語思維，提高英語能力。

二、倡導(dǎo)小組合作，在互動中提高興趣

合作小組學(xué)習(xí)也是一種突破傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)方式。俗話說眾人拾柴火焰高，很多學(xué)生在單獨(dú)學(xué)英語的時候往往會感到無聊，但是如果能夠在小組合作的模式下學(xué)習(xí)英語，必然能夠有效地提高大家對英語學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，英語是一門語言，語言的教學(xué)必然要與口語結(jié)合在一起。一個人的學(xué)習(xí)缺乏有效的交流，無法提高學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力。在小組學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，學(xué)生能夠針對某些問題進(jìn)行共同的思考和交流，這樣一來，更容易產(chǎn)生思維的碰撞，發(fā)揮集體的智慧，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。需要注意的是，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。師生互動這種教育模式并不僅僅是簡單的教師與學(xué)生之間進(jìn)行語言互動，我們更提倡的是以教學(xué)活動為載體，教師通過學(xué)生各方面的表現(xiàn)來因材施教，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活躍的狀態(tài)中進(jìn)步。所以說利用小組合作學(xué)習(xí)模式來推動教學(xué)的進(jìn)展，是一種能夠提高互動效率的有效途徑，同時還能夠達(dá)到多向互動的效果，如師生互動、生生互動等等。

以“Food”這一單元的教學(xué)為例，這單元主要的話題是食物和生活方式，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，富有時代氣息，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了能夠適應(yīng)教材要求，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生小組來完成。比如說有這樣的一個活動，要求學(xué)生以小組為單位通過調(diào)查來了解彼此的飲食和生活習(xí)慣，為了能夠促進(jìn)這個調(diào)查活動的完成，我在黑板上為學(xué)生出示了一些重點(diǎn)的句型，引導(dǎo)學(xué)生小組參考這些句型來開展調(diào)查：1.What do you have for lunch？ 2.Do you exercise every day？等。這個活動貼近學(xué)生的實(shí)際，小組成員都表現(xiàn)的非常積極。在活動當(dāng)中，我鼓勵每個小組都制作一個表格，在表格上寫下小組內(nèi)成員的姓名，并對其飲食和生活習(xí)慣進(jìn)行詳細(xì)的備注。在這個活動當(dāng)中，大家相互詢問，相互回答，語言組織能力和表達(dá)能力得到了有效的提升，與此同時，對本節(jié)課的重點(diǎn)句型和詞匯也有了良好的運(yùn)用與掌握。

三、模擬實(shí)際生活，提高口語表達(dá)能力

英語作文一種通用性很廣泛的語言，教師在開展教學(xué)時需要注重其學(xué)科的特點(diǎn)。實(shí)際上，語言在生活當(dāng)中應(yīng)用是最多的，但對于我們的初中生來說，他們?nèi)鄙僬f英語的生活環(huán)境。眾所周知，大部分的學(xué)生都生活在以漢語為母語的語言環(huán)境當(dāng)中，很少有利用英語來進(jìn)行交流的機(jī)會。隨著素質(zhì)教育的全面推行和發(fā)展，我們越來越重視培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的英語能力。聽和說的能力，必須要從不斷的訓(xùn)練當(dāng)中獲取。為了能夠給學(xué)生更多的實(shí)踐交流的機(jī)會，教師在開展互動教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)積極的模擬生活情境，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)著手，促進(jìn)學(xué)生利用英語來表達(dá)自己的想法，進(jìn)而提高學(xué)生的聽和說的能力。通過對初中英語教材進(jìn)行研究我們可以發(fā)現(xiàn)，教材中的許多內(nèi)容都和實(shí)際生活息息相關(guān)，并且具有較強(qiáng)的故事性。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容生活化，以此來促進(jìn)與學(xué)生之間的有效交流和互動，幫助學(xué)生在掌握重點(diǎn)詞匯和句型的基礎(chǔ)之上，提高英語綜合能力。

舉個例子，我在開展“Welcome to Sunshine Town”這一單元教學(xué)時，為了能夠?qū)崿F(xiàn)有效的互動課堂，我從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先將課堂上的話題引到了招待朋友的方面：Do you think Eddie is a good host？ Why or why not？Do you know how to treat a friend？Lets take inviting friends to a party as an example and watch a short video on being a good host.隨后我利用課件展示出幾個要點(diǎn)：（1）Decide who to______.（2）Issue _________.（3）_________early.（4）Get guests________and introduction to others.（5）______for disharmony（不協(xié)調(diào)）or awkward silence.（6）Just_________.在這個環(huán)節(jié)里，我和同學(xué)們一起交流討論如何做一個好的主人，如何去招待自己的客人。大家紛紛說出了自己的觀點(diǎn)，對我在課件上展示的這幾條要素進(jìn)行了充分的補(bǔ)充。通過這個環(huán)節(jié)的互動，我們?yōu)榻酉聛淼膶W(xué)習(xí)內(nèi)容做好了鋪墊和過渡。緊接著，我組織學(xué)生將書中簡單的句子以一問一答的形式來變成簡短的對話，如：A：What does she/he like/enjoy/love doing？ B：He/she likes/enjoys/loves …這樣一來，能夠有效的提高課堂發(fā)言參與程度，同時也能夠組織學(xué)生練習(xí)like、enjoy、love等詞的用法。在這節(jié)課中，大家的學(xué)習(xí)熱情一直很高。實(shí)際上，只要教師能夠找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，就能夠有效地實(shí)現(xiàn)師生之間的互動，提高學(xué)生參與課堂活動的程度。