陳治儀

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益深入，英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性也日漸突出。高職英語的教學(xué)也發(fā)生了巨大的改變，從應(yīng)試，獲取相關(guān)證書，到應(yīng)用，聽說讀寫譯全面發(fā)展，因此對(duì)英語教學(xué)的方式方法也提出了新要求。信息化教學(xué)成為必行之路。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué);信息化教學(xué);改革策略;新媒體選擇

中圖分類號(hào)： G434;H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）30-0168-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.085

在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，英語這門學(xué)科也從單純的語言學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為了交叉學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)。對(duì)了高職院校來說，英語教學(xué)的方向也成了改革的重點(diǎn)。是基于學(xué)生本身英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較弱，繼續(xù)理論型的教學(xué)，重詞匯重語法，取證即可;還是結(jié)合大環(huán)境和相關(guān)企業(yè)的真實(shí)需求，加大英語實(shí)用性教學(xué)，兩方的爭(zhēng)論一直沒有停止過。基于學(xué)生問卷和企業(yè)問卷的調(diào)研結(jié)果，實(shí)用性教學(xué)占據(jù)了上風(fēng)。這就對(duì)高職教師的英語教學(xué)提出了新要求，僅僅照本宣科，背默練肯定是不夠了，想要讓學(xué)生在實(shí)際生活和工作中運(yùn)用英語這門語言，采用新媒體的信息化教學(xué)成了必然。

本文將從以下幾個(gè)方面分析新媒體信息化教學(xué)的必然性：

1 增加英語教學(xué)課堂環(huán)境的多樣性

眾所周知，英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)課堂，就是老師一支筆，一本書，一字一句，一個(gè)語法點(diǎn)一個(gè)語法點(diǎn)，將精讀的文章從語言層面深入的給學(xué)生進(jìn)行講解。而學(xué)生則是像2歲的孩子一般，咿呀學(xué)語，課后將詞匯，語法點(diǎn)一一背熟，勤刷各種練習(xí)題，以期考試順利過關(guān)，取得相關(guān)證書。這樣的學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，已經(jīng)不能激發(fā)00后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。本著從學(xué)生出發(fā)的宗旨，教師花費(fèi)了大量時(shí)間研究新媒體信息化教學(xué)方法，通過圖片、視頻、音樂等形式，不斷豐富課堂教學(xué)的多樣性。英語信息化教學(xué)主要是通過一些移動(dòng)平臺(tái)以及終端進(jìn)行，學(xué)生可以通過手機(jī)，電腦，pad隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而使俠義的教室為課堂，變成了廣義的移動(dòng)課堂，不受時(shí)間和空間的約束。同時(shí)也有利于師生間的互動(dòng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 提高高職英語教師教學(xué)效率

高職英語教學(xué)在現(xiàn)行的高職院校中普遍只有一學(xué)年或一學(xué)期，由于教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)課時(shí)量較少，對(duì)教師教學(xué)的要求就明顯提高。要在短時(shí)間內(nèi)讓高職學(xué)生的英語實(shí)用水平有一定的上升，課內(nèi)外的教學(xué)效率就必須大幅度提高。提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)就是全面運(yùn)用新媒體的信息化教學(xué)。從而使得英語的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的約束，將課堂教學(xué)和課后自學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。教師的教學(xué)不再拘泥于現(xiàn)有的課本內(nèi)容，更大程度上可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求和生活需求進(jìn)行高效的實(shí)用英語教學(xué)。除此以外，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也從一紙?jiān)嚲磙D(zhuǎn)變?yōu)殡娪芭湟?，短劇編寫，英文歌曲演唱，英文詩歌朗誦等等。

3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

高職學(xué)生的英語入學(xué)成績普遍不高，一方面說明其英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較弱，另一方面也說明學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒和懼怕心理。為了讓學(xué)生重新?lián)碛杏⒄Z學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就必須激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的興趣。正所謂興趣是最好的老師。這種激發(fā)只靠語言教育是空洞的，依靠新媒體進(jìn)行信息化教學(xué)就形象生動(dòng)得多。學(xué)生可以在課堂上接觸各種情境，各種職業(yè)，各個(gè)領(lǐng)域，如流行音樂，NBA，烹飪，前沿科技，甚至電競(jìng)等等的英文文獻(xiàn)，視頻，音頻。課后可以通過相關(guān)APP進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率提高，學(xué)習(xí)的效果也就不言而喻了。

信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，也為教育教學(xué)帶來了相應(yīng)的新模式和新理念。新媒體環(huán)境下高職院校積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流開展英語信息化教學(xué)，在此過程中也開辟了一系列信息化英語教學(xué)的新實(shí)踐路徑，下面就新路徑的探索進(jìn)行簡要分析：

3.1 在培訓(xùn)和實(shí)踐中提供教師信息化教學(xué)的水平

作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的信息化教學(xué)水平直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但由于英語教師普遍信息化設(shè)備的使用能力和新媒體的敏感度明顯沒有低于計(jì)算機(jī)、多媒體等專業(yè)的教師，這就要求院校從管理層層面多從教師的實(shí)際需要考慮，由本專業(yè)組里的教研轉(zhuǎn)化為院內(nèi)各專業(yè)的跨專業(yè)教研，共同研究信息化教學(xué)新路徑的使用和選擇，讓各專業(yè)教師各展所長，從而共同提高。除此以外，各高等院校、APP研發(fā)機(jī)構(gòu)組織的專業(yè)指導(dǎo)性論壇、講座、培訓(xùn)和比賽，也是教師學(xué)習(xí)提高信息化教學(xué)水平的捷徑，取長補(bǔ)短，向名師、大師學(xué)習(xí)，跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)。有了精良的裝備和精湛的技術(shù)，相信高職英語教師的教學(xué)水平一定會(huì)與日俱進(jìn)。

3.2 結(jié)合新媒體優(yōu)化和豐富課堂教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，其對(duì)于教學(xué)模式的優(yōu)化起到了積極的作用。在英語教學(xué)中，教師利用各種新型的PPT功能進(jìn)行課程課件的制作，課件由傳統(tǒng)的圖片、文字轉(zhuǎn)變?yōu)?D、視頻等更為生動(dòng)形象的形式進(jìn)行展示，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的精品課程和信息，使零散的信息有效的完整化，借助于多媒體設(shè)備向?qū)W生直觀的了解教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更快更廣的掌握重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和解決難點(diǎn)。課堂上，教師借助于網(wǎng)絡(luò)將最新的電影片段，最流行的英文歌曲，最經(jīng)典的英文詩歌進(jìn)行播放，從而拉近與學(xué)生的距離，盡可能多地使用學(xué)生的流行語言與其進(jìn)行溝通和交流。對(duì)于語法這一類相對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)，教師可以借助多媒體手段，設(shè)計(jì)競(jìng)賽性游戲，讓學(xué)生在玩的過程中，自然掌握相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從簡單的死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活運(yùn)用。以黑版為例，現(xiàn)代的黑板已不再是單純板書備課內(nèi)容的場(chǎng)地，而是多媒體技術(shù)和白板展示有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中將學(xué)生在圖片、視頻、音頻共同啟發(fā)下，用白板與學(xué)生進(jìn)行交互式的互動(dòng)，深入延伸教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)線索和課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)框架。教師在人機(jī)、人人的互動(dòng)中及時(shí)有效的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)速度、深度，以期更快更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

3.3 進(jìn)一步完善高職院校情境化教學(xué)

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師在確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)后創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，并以形象為主題的生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景。以激發(fā)學(xué)生的參與感及主體意識(shí)，從而使其進(jìn)一步理解教材知識(shí)，提高教學(xué)效率。以往的情境教學(xué)通常只是教師進(jìn)行口頭情境設(shè)置，讓學(xué)生去想象前因后果，然后進(jìn)行任務(wù)的完成。學(xué)生在想象的過程容易出現(xiàn)雷同，思維不夠發(fā)散，教學(xué)的效果很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期。借助于新媒體進(jìn)行情境化教學(xué)，就能很好地解決此問題。例如，教師在進(jìn)行“travel”板塊的教學(xué)時(shí)，其中項(xiàng)目設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，就可以利用多媒體設(shè)備，首先帶領(lǐng)學(xué)生以圖片和視頻的形式到全球知名景點(diǎn)去參觀，以小組競(jìng)猜的形式，復(fù)習(xí)相關(guān)景點(diǎn)的英文生詞;然后讓各小組選擇一個(gè)景點(diǎn)作為項(xiàng)目的目的地，制作ppt，將路線、交通、美食、住宿、觀光、預(yù)算有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行項(xiàng)目展示，并進(jìn)行分組評(píng)價(jià)打分。學(xué)生在此過程中，既學(xué)習(xí)了語言，又拓展了其他幾方面的能力。并且，這樣的課堂氛圍可以有效地集中學(xué)生的注意力，積極主動(dòng)地參與到項(xiàng)目的完成中，各司其職，最大限度地提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力

正如前文中提到的，高職英語的教學(xué)普遍只有一學(xué)年或一學(xué)期，在短暫的教學(xué)時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語水平質(zhì)的提高，幾乎是不可能的。但在此期間，培養(yǎng)學(xué)生的語言自學(xué)能力，確實(shí)完全有可能的。自學(xué)能力不僅僅是翻字典，背單詞，更重要的是找到自身的興趣點(diǎn)。這僅僅依靠課本就完全不夠了，多媒體信息化教學(xué)就能很好地解決此問題。學(xué)生在課堂上可以接觸到最前沿的科技、聆聽到最流行的歐美歌曲、欣賞到最原汁原味的英文美文朗誦、觀賞到最精彩的歐美大片，有了這些感官的刺激，學(xué)生就能夠更快更準(zhǔn)地找到自己的興趣點(diǎn)，再結(jié)合一些具有評(píng)價(jià)功能的app進(jìn)行模仿、練習(xí)，英語語言的學(xué)習(xí)就變得水到渠成。只要有興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)停步不前。即使這個(gè)興趣點(diǎn)減弱了，學(xué)生也能夠自行尋找下一個(gè)興趣點(diǎn)，久而久之，就形成了終生學(xué)習(xí)的機(jī)制。教師也可以利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過交流溝通進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考以及學(xué)習(xí)的積極性。

4 結(jié)語

綜上所述，借助新媒體的信息化教學(xué)已經(jīng)成了高職院校英語教學(xué)的必然趨勢(shì)。高職院校通過設(shè)備的更新改造，教師的培訓(xùn)，使得信息化教學(xué)不再是紙上談兵。學(xué)生成了最大的受益者，課堂的容量大了，自學(xué)的渠道多了，師生的關(guān)系好了，學(xué)習(xí)的興趣濃了，各方面的技能提高了，接觸的社會(huì)更真實(shí)了。對(duì)于教師來說，絕不能在傳統(tǒng)教學(xué)中停步不前，必須與時(shí)俱進(jìn)，全面提升自身信息化教學(xué)的能力，從而成為學(xué)生終生學(xué)習(xí)的引路者。

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