周東

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深入，新課程教學(xué)理念所呈現(xiàn)出的科學(xué)性、先進(jìn)性，以及它所強(qiáng)調(diào)的正確的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式、人生觀、價(jià)值觀等，促使著各大高校都努力去實(shí)踐新課程理念，探索新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。新課程理念不僅適用于文化課的改革，也適用于體育課程的優(yōu)化與創(chuàng)新。本文闡述了新課程理念的含義，并在此基礎(chǔ)上對(duì)高校體育課程的優(yōu)化途徑進(jìn)行了研究分析。

[關(guān)鍵詞]新課程教學(xué)理念;高校;體育課程;優(yōu)化途經(jīng)

引 言

隨著教育的改革及國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的要求，新課程改革在近幾年得到了很大的發(fā)展。新課程教學(xué)注重素質(zhì)教育的發(fā)展，以提高民族素質(zhì)為宗旨，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在新課程教學(xué)的理念下，我國(guó)各大高校的素質(zhì)教育發(fā)展都取得了很大的進(jìn)步，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到了滿足。體育課程是各大高校的一項(xiàng)重要課程。在體育課程中引入新課程教學(xué)理念，優(yōu)化體育教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等，不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以激發(fā)學(xué)生的體育熱情，使學(xué)生更主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新課程教學(xué)理念

新課程教學(xué)理念是國(guó)家基于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而提出來(lái)的。它具有以下特征：以人為本，突出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷;要尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為根本的出發(fā)點(diǎn);因材施教，要尊重學(xué)生的差異，按各階段學(xué)生的不同身心發(fā)展規(guī)律和不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展區(qū)別教學(xué);以學(xué)生為中心，學(xué)生是教育活動(dòng)的主人，要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校體育課程現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，缺乏吸引力

現(xiàn)階段，高校的體育教學(xué)中，內(nèi)容單一，教師主要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行傳授，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。如進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，教師講解籃球規(guī)則及籃球技能，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化、重復(fù)化的訓(xùn)練。課堂缺乏吸引力，學(xué)生的積極性不高，也很難快樂(lè)地投入到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。這不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得不到發(fā)展，更不符合我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

（二）教學(xué)形式單一，學(xué)生缺乏積極性

我國(guó)高校的體育教學(xué)中，教師為主導(dǎo)力量，教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)形式不能體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，不能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，削弱了學(xué)生的積極性，打擊了學(xué)生的體育熱情，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更不符合當(dāng)今素質(zhì)教育的發(fā)展要求。因此高校應(yīng)當(dāng)改變單一的教學(xué)形式，以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）高校體育課程以“強(qiáng)身健體”為主要的教學(xué)目標(biāo)，不符合素質(zhì)發(fā)展的要求

現(xiàn)階段，高校體育課程仍是以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的身體鍛煉，讓學(xué)生擁有健康的體魄，而忽視了學(xué)生的心理健康、人生觀及價(jià)值觀的形成，這不符合新課程教學(xué)的理念，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展及形成正確的人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

（四）學(xué)生體育意識(shí)較差，缺乏體育熱情

學(xué)生經(jīng)過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)，學(xué)業(yè)壓力減少，時(shí)間寬松，易產(chǎn)生懈怠心態(tài)。再者，體育課程單調(diào)枯燥，學(xué)生缺乏熱情，體育意識(shí)薄弱，認(rèn)為體育課堂就是要放松的、虛度的。這是高校體育課程的一大損失。

三、新課程教學(xué)理念下高校體育課程的優(yōu)化途徑

（一）結(jié)合新課程教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

在新課改的推動(dòng)下，高校體育課程應(yīng)該優(yōu)化課程目標(biāo)，體育教學(xué)的目的不僅是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還要改善學(xué)生的身心，開(kāi)闊學(xué)生的心境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在以新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)下進(jìn)行體育教學(xué)，才有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）以學(xué)生為中心，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

新課程教學(xué)理念的一個(gè)基本特征就是以學(xué)生為中心，學(xué)生是教育活動(dòng)的主人，要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)還要注重因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性化、差異化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在體育課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行有針對(duì)性的指點(diǎn)與幫助，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，提升個(gè)人的身體素質(zhì)。

（三）豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性

在新課程理念的推動(dòng)下，高校體育課程應(yīng)改變單一枯燥的內(nèi)容，豐富體育課程內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性。在體育教學(xué)過(guò)程中，可以將生活引入到體育教學(xué)中來(lái)，或結(jié)合實(shí)際采用比賽的形式豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更具有趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉中來(lái)，從而提升個(gè)人身體素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

新課程教學(xué)理念符合我國(guó)素質(zhì)發(fā)展的要求，是推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。體育課程不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，還有利于學(xué)生的全面發(fā)展。而現(xiàn)階段，我國(guó)高校的體育課程教學(xué)面臨單調(diào)枯燥，缺乏吸引力;教學(xué)形式單一，學(xué)生缺乏積極性;“強(qiáng)身健體”為主要的教學(xué)目標(biāo)，不符合素質(zhì)發(fā)展的要求;學(xué)生體育意識(shí)較差，缺乏體育熱情的現(xiàn)狀，因此我們應(yīng)該在新課程教學(xué)理念下對(duì)其進(jìn)行改革，結(jié)合新課程教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo);以學(xué)生為中心，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展;豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性;提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，踐行新課程教學(xué)理念。這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展，綜合素質(zhì)的提升。

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