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        小組合作與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

        2019-11-12 07:37:00韋岳清
        活力 2019年12期
        關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí)模式高效課堂教學(xué)方法

        韋岳清

        [摘 要]小組合作學(xué)習(xí)模式可有效提高小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建合理高效課堂環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式就有它一定的必要性和實(shí)用性。本文專門以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例,簡單探析了利用小組合作模式構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的基本思路與教學(xué)做法。

        [關(guān)鍵詞]小組合作學(xué)習(xí)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;分組思路;教學(xué)方法

        一、小組合作與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)系

        傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)高效率、高水平,這是因?yàn)榻處熕捎玫慕谭▎我磺医虒W(xué)氛圍烘托不到位,往往容易讓學(xué)生陷入困頓或者疲憊,甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒,嚴(yán)重時(shí)拖慢教師的教學(xué)進(jìn)度。但在新課改背景下,更多創(chuàng)新教法被提出,像小組合作學(xué)習(xí)模式就可有效帶動(dòng)課堂教學(xué)氣氛與節(jié)奏,為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。具體來講,本文認(rèn)為小組合作與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之間的構(gòu)建關(guān)系主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)上。

        (一)大面積提高教學(xué)效率

        小組合作打破了傳統(tǒng)課堂集體教學(xué)的固有局面,鼓勵(lì)每一名學(xué)生都充分參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,給予每一名學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),在小組合作學(xué)習(xí)模式中是沒有人處于旁聽被動(dòng)地位的。就這一點(diǎn)來講可以見得小組合作學(xué)習(xí)就實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生的智力激發(fā)與學(xué)習(xí)互促,實(shí)現(xiàn)了相互之間的感情渲染,滿足了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需要。更重要的是,它大面積地提高了課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生能夠在相對(duì)寬松、自由的氛圍中理解新知、解決問題,教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。

        (二)突出學(xué)生主體性發(fā)展

        小組合作學(xué)習(xí)模式的主體就是學(xué)生,在小組教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,發(fā)揮他們的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作過程中相互支持,從組內(nèi)同伴身上看到自己的不足,進(jìn)而客觀的實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我進(jìn)步,首先實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的高效率。當(dāng)所有學(xué)生都懂得如何在小組中學(xué)習(xí)合作后,課堂整體教學(xué)效率也會(huì)有所提高。

        二、小組合作學(xué)習(xí)模式的基本布局思路

        小組合作學(xué)習(xí)模式的基本布局步驟主要分為兩步驟:第一,要做到均衡分組?;旧献裱敖M內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則,一般每組設(shè)置4~6人為最佳,組內(nèi)成員性別、興趣不限,能力方面按照優(yōu)等生、中等生、差等生均衡配置,同時(shí)做到優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ),提高小組成員的相互差異性與互補(bǔ)性,以確保組外競爭公平性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

        第二,要形成相對(duì)民主和諧的組內(nèi)合作氛圍。只有個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量越高,合作的實(shí)效性才會(huì)越強(qiáng),教師要為學(xué)生明確組內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)并調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,最終合理評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果,在小組合作學(xué)習(xí)模式中培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的質(zhì)疑能力與自主選擇能力。在該過程中,學(xué)生之間會(huì)形成良好的互相尊重、互相信賴風(fēng)氣,保證每一名學(xué)生包括教師都能客觀評(píng)價(jià)自己和他人位置,同時(shí)學(xué)會(huì)分享來自于他人的成功喜悅。

        三、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式建立高效課堂的有效教法

        小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式可有效提高課堂教學(xué)效率,且它擁有自身特別的適應(yīng)范圍,如在揭示數(shù)學(xué)規(guī)律、開展史學(xué)操作實(shí)驗(yàn)探究數(shù)學(xué)問題的過程中都能應(yīng)用到該教學(xué)模式,幫助學(xué)生解答一些開放性問題等。以下簡單介紹兩點(diǎn)有效教法。

        (一)創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)欲望

        問題情境要時(shí)刻與小組合作學(xué)習(xí)模式聯(lián)系起來,目的就是激發(fā)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,同時(shí)構(gòu)建高效課堂。在基于問題情境的小組合作學(xué)習(xí)過程中,教師要結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境,逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境并展開有效學(xué)習(xí)。

        在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)(2004年)三年級(jí)上冊就有《長方形和正方形》一課,教師結(jié)合該課創(chuàng)設(shè)問題情境“如果用12個(gè)邊長均為1cm的正方形拼成一個(gè)長方形,一共能有幾種分法呢?”通過問題激發(fā)學(xué)生展開小組合作交流。教師為每個(gè)小組分配4名學(xué)生,鼓勵(lì)他們在小組合作尋找答案,最后每組要派出一名代表發(fā)表本組學(xué)生想法,并用算式表達(dá)出本組學(xué)生所討論得出的長方形拼法。最后由其他同學(xué)與教師做出點(diǎn)評(píng)。

        該教法相對(duì)開放,教師利用問題導(dǎo)入教學(xué),剩下部分全由學(xué)生自己獨(dú)立完成,配合小組合作模式是為了有效激發(fā)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)欲望,將他們作為主體展開教學(xué),給予他們充分的信任,它讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再被動(dòng),而是充分享受這一小組合作的愉悅過程。

        (二)落實(shí)合作反思強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

        在小組合作過程中,教師必須教會(huì)并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思,要求每一名學(xué)生在小組內(nèi)看到他人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)都要思考如何重新定位自己,這有利于他們改正自己在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的缺陷問題。比如說在學(xué)習(xí)“倍數(shù)”(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(2004年))時(shí),教師希望學(xué)生通過小組討論與研究得出結(jié)論,重點(diǎn)是明確倍數(shù)和加法之間的相互關(guān)系。例如許多學(xué)生就不明白34×2和兩個(gè)34相加有何區(qū)別,有何內(nèi)在聯(lián)系。教師在該過程中設(shè)置了一個(gè)小情境,讓兩組學(xué)生上臺(tái)來并告訴大家“現(xiàn)在臺(tái)上有兩組學(xué)生,他們的具體人數(shù)可以理解為2組×4人=8人,也可以理解為4人+4人=8人。但這些只是簡單的運(yùn)算?!睂W(xué)生此時(shí)就會(huì)提出質(zhì)疑“那復(fù)雜的計(jì)算是什么呢?”教師就說到“如果一個(gè)小組是40人,一共有40組,那就說明所有小組的總?cè)藬?shù)為一個(gè)小組總?cè)藬?shù)的40倍,這就是復(fù)雜的運(yùn)算?!敝v到這里,學(xué)生就頓悟并認(rèn)識(shí)到“倍數(shù)”學(xué)習(xí)的重要性。

        結(jié) 語

        綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建立小組合作學(xué)習(xí)模式是很有必要的,它能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,利用問題情境、小組合作問題研究與討論反思總結(jié)各種數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),提高數(shù)學(xué)整體課堂教學(xué)質(zhì)量,為教師節(jié)省教學(xué)成本,也讓學(xué)生融入新鮮愉悅的創(chuàng)新學(xué)習(xí)體驗(yàn)中。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙長芳.發(fā)揮小組合作優(yōu)勢 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中華少年,2016(33):86.

        [2]吉樹桓.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)如何構(gòu)建高效課堂小組合作學(xué)習(xí)[J].魅力中國,2016(37):139-140.

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