牟金玲

【摘 要】閱讀和寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的兩個(gè)部分，教師要在有限的教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀和寫作技巧，給予學(xué)生充分的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?yàn)槲磥砀顚哟蔚拈喿x和寫作奠定良好的基礎(chǔ)。閱讀和寫作二者之間能緊密的聯(lián)系在一起，希望各位教師在教學(xué)的過程中能夠意識(shí)到閱讀和寫作的相互促進(jìn)，并且對(duì)于當(dāng)前閱讀和寫作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行有效的整改，促進(jìn)閱讀和寫作教學(xué)效率的根本提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);教學(xué)指導(dǎo)方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0195-01

一、當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。

就當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容來看，學(xué)生們?cè)谡n堂上接觸到的閱讀書目相對(duì)較少，而且教師給學(xué)生留出來的閱讀時(shí)間也是少之又少的，在課后時(shí)間教師有沒有對(duì)于學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督，學(xué)生沒有建立起對(duì)閱讀的興趣。此外，學(xué)生們受到年齡特點(diǎn)的影響，教師在給學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)候，學(xué)生也沒有能夠掌握精髓的閱讀學(xué)習(xí)方法，所以這也導(dǎo)致了閱讀教學(xué)有很大的壓力，而且閱讀教學(xué)的效率一直止步不前。

2.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀。

寫作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中十分重要的一部分，但是對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來講，他們寫出來的文章更像是流水賬，這都是因?yàn)樗麄內(nèi)粘２]有仔細(xì)的觀察生活。其次教師也沒有給予學(xué)生及時(shí)的寫作指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀量本身就不夠，對(duì)于素材的積累量也嚴(yán)重欠缺，在寫作的過程中更是沒有可用的東西，而學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，寫出來的文章自然不能有效地吸引別人的閱讀興趣，而且對(duì)于一件事物的描寫學(xué)生也沒有抓住事情的主要發(fā)展線索，寫出來的文章也缺乏很大的信服力。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫作水平的有效教學(xué)策略

1.重視教材內(nèi)容，利用閱讀來帶動(dòng)寫作的發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文課本中也有很多優(yōu)秀的文章，教師在日常的教學(xué)過程中，可以從這些課文入手來加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。我們都知道語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)主要是體現(xiàn)在聽說讀寫四個(gè)方面，而寫作始終都是語(yǔ)文教學(xué)的最關(guān)鍵的內(nèi)容。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)教師會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行句子和單詞的寫作，而高年級(jí)就開始讓學(xué)生把這些句子串成一篇文章，這都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，寫作同時(shí)也是學(xué)生們個(gè)人綜合知識(shí)能力的反映，但是在日常的寫作教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該寫什么，應(yīng)該怎么寫，這都是教師和學(xué)生需要面對(duì)的一個(gè)非常重要的難題。所以，在此我提倡教師把閱讀和寫作聯(lián)系在一起進(jìn)行教學(xué)。閱讀是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的吸收的過程，并且是寫作過程的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高閱讀能力讓學(xué)生掌握更強(qiáng)的思維辯證方法，這樣學(xué)生就能把自己看得獨(dú)到的東西應(yīng)用到寫作中，逐漸的積累下來變成自己的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)著學(xué)生在日常的教學(xué)中閱讀很多類型的文章和作品為寫作提供參考。但是由于學(xué)生的個(gè)人理解能力并沒有達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，所以教師完全可以利用教材的內(nèi)容來進(jìn)行閱讀和寫作的訓(xùn)練。能夠?qū)戇M(jìn)教材的文章都是符合學(xué)生的個(gè)性和身心發(fā)展特點(diǎn)的，學(xué)生通過對(duì)于課文的熟讀和對(duì)語(yǔ)言文字的感知，可以有效地積累文章中的好詞好句好段，并且學(xué)會(huì)作者抒發(fā)感情的方式，從文章的結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行分析，通過仿照描寫的方法，讓自己的寫作內(nèi)容變得更有活力。

2.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，讓閱讀為寫作提供更好的平臺(tái)。

小學(xué)生在寫作過程中描寫的內(nèi)容，大多數(shù)都是生活中的題材。而教師引導(dǎo)著學(xué)生不斷地感知生活，也是為了讓學(xué)生能夠通過對(duì)于生活的描寫加強(qiáng)自己的寫作能力和表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生積累人生經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多可以應(yīng)用到寫作中的內(nèi)容，這也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師在日常的教學(xué)過程中可以給學(xué)生推薦一些比較適合他們閱讀的書目，并且與學(xué)生的家長(zhǎng)積極溝通，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成課外閱讀的活動(dòng)，教師還可以讓學(xué)生把課外閱讀的內(nèi)容寫成讀書筆記，堅(jiān)持一邊讀書，一邊做筆記，這是一個(gè)很好的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生們終身閱讀能力的培養(yǎng)有很大的幫助。古人常常會(huì)把閱讀比作根，把作文比作葉子這也強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)于寫作能力培養(yǎng)的重要性，只有根深才能夠達(dá)到葉茂的狀態(tài)。所以，學(xué)生如果能夠把課外閱讀的書籍中的內(nèi)容和生活中所獲得的材料聯(lián)系在一起，他們就不會(huì)再害怕寫作文了，寫作能力自然而然的也會(huì)得到提升，而隨著閱讀量的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的知識(shí)面會(huì)變得更加廣闊，學(xué)生的見識(shí)也能夠得到有效的豐富和發(fā)展，這對(duì)于小學(xué)生個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)有很積極的作用。

3.幫助學(xué)生掌握更多的閱讀和寫作技巧。

幫助學(xué)生掌握技巧才能夠讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中通過自己的力量收獲更多的東西。所以在日常的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該結(jié)合著學(xué)生們的實(shí)際情況，從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多的閱讀和寫作技巧。對(duì)于閱讀的方式方法教師可以在課堂上，幫助學(xué)生多多加強(qiáng)默讀、精讀、略讀、誦讀等方法，還可以帶領(lǐng)著學(xué)生從人物的語(yǔ)言、個(gè)性特點(diǎn)入手進(jìn)行分析，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的把記敘文的故事主線提煉出來;而加強(qiáng)學(xué)生的寫作鍛煉，可以讓學(xué)生通過段落描寫、句子仿寫的方式完成，這都是一定的技巧，可以讓學(xué)生在當(dāng)前的閱讀和寫作能力基礎(chǔ)之上得到快速的發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)

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