嚴(yán)水荷

摘 要：一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)力，歸根到底是人才的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，而人才的競(jìng)爭(zhēng)力取決于教育水平的高低。文章從國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和人才成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，分析多樣化人才需求狀況，論述了中職多維人才培養(yǎng)的途徑和措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;人才培養(yǎng);多維模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-04-09 文章編號(hào)：1674-120X（2019）26-0123-02

教育部對(duì)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)18個(gè)基本點(diǎn)。浙江省在此基礎(chǔ)上出臺(tái)了《浙江省教育廳關(guān)于加強(qiáng)培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)。從“人文扎實(shí)、品德優(yōu)良、技能精湛、身心健康”四個(gè)維度，大力培育能力多維、具有可持續(xù)發(fā)展力的復(fù)合型人才。

一、中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位和思路

（一）人才培養(yǎng)要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相契合

從國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)看，美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家回歸制造業(yè)，高端工業(yè)制造業(yè)將成為新一輪競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。當(dāng)前，工業(yè)發(fā)展已進(jìn)入4.0時(shí)代，這是一個(gè)智能經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)發(fā)展需要更多具有創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)變化能力以及管理能力、溝通能力的復(fù)合型優(yōu)秀人才。從國(guó)內(nèi)看，近年來(lái)，我國(guó)積極實(shí)施“一帶一路”“鄉(xiāng)村振興”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等發(fā)展戰(zhàn)略，全面推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，也需要高層次的多樣化人才。但現(xiàn)今，中國(guó)人才隊(duì)伍素質(zhì)不容樂(lè)觀，面臨著創(chuàng)新型人才不足，人才流失嚴(yán)重，人才結(jié)構(gòu)、數(shù)量與企業(yè)需求匹配度不高等問(wèn)題，特別是高端制造業(yè)領(lǐng)域人才缺口大，許多企業(yè)處于招不到適用人才的尷尬困境。強(qiáng)化人才培養(yǎng)，大力開(kāi)發(fā)人力資源將是我國(guó)長(zhǎng)期面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

中職教育能為人才培養(yǎng)做什么呢？如《中國(guó)制造2025計(jì)劃》提出計(jì)劃通過(guò)“三步走策略”推進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要有人才隊(duì)伍做支撐，從技術(shù)方向和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域看，大致需要三類(lèi)人才：一是從事基礎(chǔ)論研究的創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才，二是具有專(zhuān)業(yè)背景的復(fù)合型技術(shù)人才，三是技藝精湛的應(yīng)用型高技能人才。職業(yè)教育要“堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命”，立足自身優(yōu)勢(shì)，積極融入2025計(jì)劃及其他發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，自覺(jué)承擔(dān)起培養(yǎng)大國(guó)工匠和復(fù)合型、技能型人才的歷史責(zé)任。要從關(guān)注人的創(chuàng)新精神和全面發(fā)展出發(fā)，以“人人出彩，個(gè)個(gè)成長(zhǎng)”為目標(biāo)，不斷深化教育改革，積極創(chuàng)新教育思想和教育方法載體，探索個(gè)性化、多樣化的人才培養(yǎng)模式，積極培育具有市場(chǎng)意識(shí)、能就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，使中職校人才培養(yǎng)工作成為國(guó)家人才戰(zhàn)略不可或缺的重要組成部分。

（二）人才培育要遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律

什么是人才？《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，人才是指具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT(mén)技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。看待一個(gè)人是不是人才，不管他（她）是知識(shí)型勞動(dòng)者，還是技能型勞動(dòng)者，只要干一行、愛(ài)一行，專(zhuān)一行、精一行，就能成為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要的人才。

“教育意味著給人以自由，使人能夠更大限度地發(fā)揮自己的潛力”。中職教育要針對(duì)受教育群體的特殊性，營(yíng)造“人人皆可成才，人人皆能出彩”的教育生態(tài)圈。首先，要建立中職自信、專(zhuān)業(yè)自信，打破讀重點(diǎn)高中才有出路的狹隘思想，樹(shù)立正確的“人人皆是才”的人才觀。家長(zhǎng)、學(xué)生要認(rèn)識(shí)到教育無(wú)貴賤，適合自己的就是最好的。教育者要為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生抓住機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)為最好的自己。其次，因材施教，挖掘潛能。每個(gè)生命個(gè)體都有其閃光點(diǎn)，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，找到自己的成長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展。教師要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求，不斷拓寬成才渠道和途徑，爭(zhēng)取最大限度挖掘?qū)W生潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，成為有用之才。再次，中職教育直接對(duì)接市場(chǎng)需求，要把握技能學(xué)生的規(guī)律，推行崗位化教育，加強(qiáng)實(shí)崗實(shí)訓(xùn)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中形成職業(yè)能力。

二、中職人才的多維培養(yǎng)思路

（一）培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是中職學(xué)校的人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多樣性需求的變化，中職教育要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)類(lèi)型多樣化，探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)所需要的高技能人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要?！肮S(chǎng)式”的教育方式應(yīng)該成為中職學(xué)校人才培養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力。

（二）培養(yǎng)復(fù)合型通用型人才

隨著智能時(shí)代的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)“日新月異”將是常態(tài)，沒(méi)有什么行業(yè)是“長(zhǎng)生不死”的，有人推測(cè)未來(lái)有70%的行業(yè)將被人工智能取代。融合、跨界成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵詞，技術(shù)、知識(shí)更新周期縮短，一技傍身通吃天下將成為歷史。適應(yīng)多領(lǐng)域工作的復(fù)合型人才將是人才市場(chǎng)的寵兒。中職學(xué)校要打破傳統(tǒng)的“對(duì)口專(zhuān)業(yè)”“對(duì)口就業(yè)”觀念，致力培養(yǎng)更多的、社會(huì)需要的復(fù)合型通用型人才。復(fù)合型人才主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)的融合。一是跨界融合，一專(zhuān)多能。改革原有的涇渭分明的專(zhuān)業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，模糊專(zhuān)業(yè)設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，掌握多種技能，從一專(zhuān)轉(zhuǎn)化為一專(zhuān)多能。如讓烹飪專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成本核算知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí);會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)烹飪技法、電子商務(wù)等。二是素養(yǎng)提升，培育動(dòng)力。強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培育發(fā)展原動(dòng)力，提高競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展力。三是創(chuàng)新載體，實(shí)崗學(xué)習(xí)。深化校企合作，通過(guò)面對(duì)市場(chǎng)的企業(yè)實(shí)崗實(shí)踐，提高學(xué)生職業(yè)化水平。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型人才

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。當(dāng)前，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，創(chuàng)新成為發(fā)展的主旋律，品牌創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新成為企業(yè)生存發(fā)展的根本。面對(duì)我國(guó)“中國(guó)制造”走向“中國(guó)創(chuàng)造”的發(fā)展目標(biāo)，中職學(xué)校也要從傳統(tǒng)的思想中解放出來(lái)，從制度變革層面入手，構(gòu)建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的機(jī)制，全面拓展和豐富課程資源，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇范圍。注重人才的個(gè)性培養(yǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新熱情。要積極營(yíng)造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)。

三、中職人才培養(yǎng)的多維途徑探索與思考

2014年，杭州市西湖職業(yè)高級(jí)中學(xué)對(duì)各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面修訂。學(xué)校只是給出原則性的意見(jiàn)，賦予專(zhuān)業(yè)部更多的自主權(quán)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，注重加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的改造，拓展專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，使專(zhuān)業(yè)煥發(fā)新的活力;在人才培養(yǎng)上，積極采用“1+1+1”的教學(xué)模式，第一年專(zhuān)業(yè)公共學(xué)習(xí)，第二年分實(shí)習(xí)方向和高職預(yù)備方向分別學(xué)習(xí)，第三年分實(shí)習(xí)方向的在外生產(chǎn)實(shí)習(xí)，高職方向的組織中高職銜接學(xué)習(xí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的最佳發(fā)展。

（一）創(chuàng)新課程體系，實(shí)現(xiàn)選擇多樣化

只有讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，才能真正使他們都自信起來(lái)。所以教師要做大廚，制大餐，創(chuàng)新課程體系，給學(xué)生多樣化的選擇。比如充分利用校企合作資源，開(kāi)設(shè)企業(yè)課程，高二第二學(xué)期就業(yè)方向的學(xué)生下企業(yè)輪訓(xùn)。積極加強(qiáng)選修課程建設(shè)，構(gòu)建菜單式選修課體系，選修課內(nèi)容要涵蓋文化素養(yǎng)類(lèi)、職業(yè)素養(yǎng)類(lèi)、體育健康類(lèi)、技能拓展類(lèi)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性提高素質(zhì)提供廣闊的空間。完善全校走班制教學(xué)機(jī)制，賦予學(xué)生充分的選擇權(quán)，教師們要用心指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生根據(jù)生涯規(guī)劃，確定自己喜歡的課程。組建多樣的學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展多學(xué)科融合的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)滿(mǎn)足素質(zhì)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)能力拓展需求。

（二）深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

近年來(lái)，職業(yè)教育處于戰(zhàn)略發(fā)展期，中央及各級(jí)政府、主管部門(mén)對(duì)職業(yè)教育日益重視，去年全國(guó)教育大會(huì)又把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新的突出位置。中職學(xué)校要緊緊抓住機(jī)遇，不斷改革創(chuàng)新，深化校企合作，產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)企業(yè)深化合作辦學(xué)，共建企業(yè)課程，共建教師隊(duì)伍，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)師生的能量。加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)，引進(jìn)行業(yè)專(zhuān)家，如非遺傳承大師在學(xué)校建立工作室，組織學(xué)生開(kāi)展面對(duì)市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)式課程;如西湖職高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)多年開(kāi)展電子商務(wù)網(wǎng)上店鋪及雙11支援活動(dòng)，不僅使學(xué)生技能素養(yǎng)得到提升，而且創(chuàng)造了勞動(dòng)成果。中職學(xué)校要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)接企業(yè)的崗位要求開(kāi)設(shè)實(shí)戰(zhàn)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，為培養(yǎng)多樣化人才打下良好的平臺(tái)基礎(chǔ)。

（三）改革評(píng)價(jià)機(jī)制，建立完全學(xué)分制

以評(píng)價(jià)改革為抓手，建立立體化的考評(píng)機(jī)制，幫助每個(gè)學(xué)生找到自己的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。完善學(xué)分制評(píng)價(jià)體系，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、行業(yè)企業(yè)多元評(píng)價(jià)機(jī)制，使教育教學(xué)更加貼近企業(yè)和社會(huì)的需求。學(xué)生獲得的各種職業(yè)技術(shù)等級(jí)考試證書(shū)、各級(jí)各類(lèi)比賽獎(jiǎng)勵(lì)等，均可折算為學(xué)分。強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生工作任務(wù)完成質(zhì)量進(jìn)行全過(guò)程評(píng)價(jià)，實(shí)施學(xué)生技能成長(zhǎng)記錄手冊(cè)評(píng)價(jià)、準(zhǔn)市場(chǎng)化評(píng)價(jià)。增加學(xué)期評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)項(xiàng)，綜合獎(jiǎng)、德育獎(jiǎng)、技能獎(jiǎng)及各類(lèi)活動(dòng)獎(jiǎng)，讓更多的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)感受成功，有效強(qiáng)化學(xué)生的自我肯定。

四、多樣化人才培養(yǎng)保障措施

（一）創(chuàng)新制度機(jī)制

構(gòu)建行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主體的共建工作機(jī)制，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)專(zhuān)家組成專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)。建立考核激勵(lì)機(jī)制。創(chuàng)建項(xiàng)目建設(shè)與校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金掛鉤機(jī)制，重獎(jiǎng)有突出貢獻(xiàn)的教師，調(diào)動(dòng)教師參與創(chuàng)新參與教育改革的積極性。

（二）轉(zhuǎn)變教育思想，強(qiáng)化思想保障

教育觀念的更新是多樣化人才培養(yǎng)的前提條件。要強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)中職教師樹(shù)立有教無(wú)類(lèi)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展教育思想，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育方法。要通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，聆聽(tīng)專(zhuān)家講經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等，幫助中職教師提高對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的分析能力和洞察力，對(duì)人才需求多樣化作出判斷，提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化師資保障

發(fā)揮各類(lèi)名師工作室的引領(lǐng)作用，建立強(qiáng)大的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生給予精準(zhǔn)幫扶，幫助學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維。如發(fā)揮黨員先鋒模范作用，開(kāi)展黨員1+1結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，幫助學(xué)困學(xué)生。打造成長(zhǎng)導(dǎo)師隊(duì)伍，從心理方面、學(xué)業(yè)方面、生活方面、生涯規(guī)劃方面、就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

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