摘 要：合作能力是幼兒在未來(lái)立足社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)不可或缺的重要素養(yǎng)。其中，注重幼兒合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)，也是幼兒教育中必不可少的一部分。因此，文章針對(duì)在幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與合作能力展開(kāi)了分析探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;合作意識(shí);合作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G612

文章編號(hào)：2095-624X（2019）21-0147-01

一、樹(shù)立榜樣

1.教師的榜樣

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師的言談舉止、行為習(xí)慣、情感態(tài)度等都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師必須注意自己的日常行為。在教學(xué)活動(dòng)中，抓住一切有利的時(shí)機(jī)，做好行為示范，對(duì)幼兒進(jìn)行合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)。

例如，在利用教學(xué)器材教學(xué)時(shí)，一位教師組織幼兒開(kāi)展操作活動(dòng)，另一位教師則主動(dòng)幫忙擺放教學(xué)用具[1]。此外，在制作教學(xué)用具時(shí)，教師可以告訴幼兒，教師手中的成品是和某位老師一起配合完成的，每位教師各負(fù)責(zé)教學(xué)用具的一部分，教師可以將這些通過(guò)言語(yǔ)來(lái)告訴幼兒。除此之外，對(duì)于教室內(nèi)的墻面布置、花盆擺設(shè)等，教師之間要有商有量，共同決定、完成。

如此，教師之間反復(fù)多次合作，幼兒就會(huì)模仿。無(wú)形之中，幼兒的合作意識(shí)就會(huì)被激起，合作意識(shí)萌發(fā)就會(huì)促進(jìn)合作行為的形成與合作能力的提高。

2.同伴的榜樣

同伴也是幼兒模仿學(xué)習(xí)的榜樣。教師對(duì)某一個(gè)或某幾個(gè)幼兒合作行為的積極鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)其他幼兒向其學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)幼兒合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)。

當(dāng)幼兒具有某種分享行為時(shí)，如分享零食，或者分享玩具，教師必須予以鼓勵(lì)。教師可以通過(guò)言語(yǔ)、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等表達(dá)對(duì)幼兒此項(xiàng)行為的肯定與表?yè)P(yáng)[2]。這樣就會(huì)激勵(lì)其他幼兒向其學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)每一位幼兒的合作意識(shí)和合作能力。

二、注重構(gòu)建合作的契機(jī)

1.在教學(xué)中融入合作意識(shí)

幼兒教師要善于在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒不知不覺(jué)中參與到合作中來(lái)，并在合作中體會(huì)快樂(lè)，逐步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力。

例如，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以組織幼兒開(kāi)展音樂(lè)劇的角色扮演活動(dòng)，每位幼兒扮演一種角色，各個(gè)角色之間都需要相互配合，才能推動(dòng)音樂(lè)劇的情節(jié)發(fā)展，使音樂(lè)劇表演獲得成功，這樣可以在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作能力。

2.激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)

興趣可以促使幼兒在一種輕松愉悅的心態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師若想要培養(yǎng)幼兒對(duì)合作的興趣，就必須珍視幼兒的好奇心和探知欲，激發(fā)幼兒與人合作的動(dòng)力，讓其感到合作是一件有趣的事情。

比如，在閱讀繪本《螞蟻搬家》《三只蝴蝶》《蝴蝶風(fēng)箏》等一些有趣的故事時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的小動(dòng)物或者小朋友，理解故事中講述的“有困難，大家一起幫忙才能成功”，“只有大家一起玩，才會(huì)感到快樂(lè)”。

三、教授合作的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作

當(dāng)前，大多數(shù)幼兒是獨(dú)生子女，分享能力差，因此，他們對(duì)合作的認(rèn)知也較差。如此就需要教師的積極引導(dǎo)與教育。在幼兒教育中，教師可以通過(guò)教授幼兒合作的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作，在合作中體會(huì)快樂(lè)。

例如，在游戲活動(dòng)中進(jìn)行角色扮演時(shí)，教師讓幼兒相互商量，究竟哪個(gè)幼兒適合什么角色，以此決定角色的扮演人物。在教學(xué)活動(dòng)中，多布置只有相互合作才能完成的任務(wù)，可以培養(yǎng)幼兒的合作精神。

總之，合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。因此，幼兒教師要發(fā)揮作用，促進(jìn)幼兒合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)，為幼兒以后良好精神品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李翠俠.如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（24）.

[2]傅賽賽.幼幼牽手，共同成長(zhǎng)——芻議在手工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)[J].教師，2017（15）.

作者簡(jiǎn)介：虞苗苗（1989—），女，浙江文成人，一級(jí)教師，本科，研究方向：幼兒教育。