摘 要：體育課屬于學(xué)生比較喜歡的課程之一，為了進(jìn)一步提升體育教學(xué)的質(zhì)量，需要在體育教學(xué)中積極運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)法，由此提升體育教學(xué)的整體水平。比賽教學(xué)法對(duì)體育教學(xué)的影響較大，教師可以在具體的教學(xué)實(shí)踐中積極地利用，以此確保體育教學(xué)的效率穩(wěn)步提高。文章重點(diǎn)分析了比賽教學(xué)法下的體育教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：比賽教學(xué)法;體育教學(xué);運(yùn)動(dòng)技能

中圖分類號(hào)：G633.96

一、比賽教學(xué)法在體育教學(xué)中的影響

1.幫助學(xué)生塑造正確的道德觀

在體育教學(xué)中實(shí)行嚴(yán)苛的裁判制度和比賽規(guī)則能夠幫助學(xué)生塑造起正確的道德觀，學(xué)生不敢輕易犯規(guī)，或者是借助卑劣手段獲取勝利，通過規(guī)則的限制，學(xué)生可以控制自己的行為，久而久之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因體育課堂上涉及的競(jìng)賽較多，教師可以借助比賽教學(xué)法完成既定的目標(biāo)。通過小組進(jìn)行比賽，學(xué)生在長期的團(tuán)隊(duì)合作中可以養(yǎng)成良好的協(xié)調(diào)意識(shí)，學(xué)會(huì)處理自己的行為并認(rèn)識(shí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

2.鞏固學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

某位哲學(xué)家說過：“生活越緊張，也可以彰顯出人的生命力?！睂⑵溥\(yùn)用至體育教學(xué)非常合適，借助于比賽教學(xué)法開展體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的體育技能會(huì)因此而鞏固[1]。在競(jìng)賽之中，學(xué)生會(huì)處于緊張的狀態(tài)，其體能、判斷力、承受力等均能得到有效提高，技術(shù)和技能也會(huì)因此而進(jìn)一步鞏固。

3.有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)

在具體的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)殚L時(shí)間接觸同樣的技術(shù)技能，學(xué)生的認(rèn)知會(huì)出現(xiàn)特定的模式，由此形成局限性。若是在體育課上開展比賽活動(dòng)，學(xué)生會(huì)接觸到不同的組和不同的人，由此發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也能清楚地認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)習(xí)有所觸動(dòng)，在不足的地方進(jìn)一步改善自己，努力發(fā)展比別人更具優(yōu)勢(shì)的方面。

二、比賽教學(xué)法下的體育教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

1.教學(xué)比賽

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)比賽就是體育教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵組成，屬于教師應(yīng)該積極運(yùn)用的教學(xué)手段，教學(xué)比賽可以在技術(shù)練習(xí)后運(yùn)用，提升學(xué)生的技能技巧，幫助他們正確認(rèn)識(shí)到技能提升的重要意義。教學(xué)比賽的目的就是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給后續(xù)的教學(xué)提供有效的參考。在安排教學(xué)比賽的時(shí)候，應(yīng)該重視目標(biāo)設(shè)置的合理性，分析教學(xué)比賽的規(guī)則。教學(xué)比賽應(yīng)該具有主題性，充分凸顯出主題的意義，與學(xué)生練習(xí)的技術(shù)技能相關(guān)。在這樣的教學(xué)比賽中，教師應(yīng)該發(fā)揮出主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的問題，在出現(xiàn)問題之后及時(shí)指導(dǎo)，改善其不足之處。教學(xué)比賽的設(shè)計(jì)應(yīng)該由簡單到復(fù)雜，從個(gè)體到整體，由局部至全部，穩(wěn)步提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

2.課內(nèi)聯(lián)賽

所謂的課內(nèi)聯(lián)賽，就是指在運(yùn)用比賽教學(xué)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合專項(xiàng)教學(xué)的具體特征開展的教學(xué)活動(dòng)。通過將學(xué)生們劃分為固定小組，在特定的時(shí)間段內(nèi)完成賽季任務(wù)，根據(jù)特定的對(duì)抗規(guī)則，以小組之間的競(jìng)賽為基本的內(nèi)容[2]。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)法，課內(nèi)聯(lián)賽的應(yīng)用價(jià)值更高，改變了以往教師占據(jù)主導(dǎo)的教學(xué)模式，將學(xué)生從煩瑣的教學(xué)程序中解放了出來，教師也具備了更多的精力和時(shí)間開展針對(duì)性的指導(dǎo)，滿足學(xué)生個(gè)性化的需要。通過課內(nèi)聯(lián)賽，學(xué)生的主體地位也會(huì)被凸顯出來，小組內(nèi)部借助于合作學(xué)習(xí)模式穩(wěn)步提升相應(yīng)能力，通過分工協(xié)作的模式分配角色，使學(xué)生的主體地位得以彰顯，由此成為課堂上真正的主宰力量。在賽前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該發(fā)揮出主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生們準(zhǔn)備一系列工作。在比賽過程中，依據(jù)比賽的具體安排，利用小組循環(huán)對(duì)抗模式進(jìn)行比賽，教師掌控全局，之后對(duì)整體的賽況加以總結(jié)。

比賽教學(xué)法在體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用成果明顯，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)生的實(shí)踐水平，是現(xiàn)階段開展教學(xué)活動(dòng)的有效手段。希望通過本文的概述，能夠?yàn)閺V大的教育工作者提供有效借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉君飛.體育比賽教學(xué)法運(yùn)用有效性提高的建議[J].運(yùn)動(dòng)，2018（13）：118-119.

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作者簡介：張巧玲（1973—），甘肅定西人，一級(jí)教師，本科，研究方向：體育教學(xué)。