摘 要：數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性，基于此，文章以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效問題情境創(chuàng)設(shè)作為研究對象，分析情境創(chuàng)設(shè)的基本原則，分別從學(xué)習(xí)氛圍、故事情境以及生活實(shí)際闡述有效問題情境創(chuàng)設(shè)的措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);問題情境;原則;措施

中圖分類號：G623.5

文章編號：2095-624X（2019）21-0033-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的基本原則

1.針對性

為了提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)小學(xué)生主動參與問題思考。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，很難短時間內(nèi)集中注意力，教師應(yīng)該堅持針對性原則，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，要求學(xué)生掌握知識點(diǎn)以后還要思考解題思路。

2.趣味性

小學(xué)生對任何新鮮事物充滿好奇心，他們在探究世界的同時自控能力也比較差，這就要求教師在創(chuàng)設(shè)有效問題情境的時候，提高教學(xué)趣味性。這樣做，教師設(shè)計的內(nèi)容會更加吸引學(xué)生的注意力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的有效措施

1.營造學(xué)習(xí)氛圍

教師不僅要教會學(xué)生知識，還要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，只有這樣才能營造積極向上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍是創(chuàng)設(shè)有效問題情境的前提，教學(xué)時，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，按照學(xué)生的心理需求調(diào)整情境設(shè)置方式。除此之外，教師要做到一視同仁，對待任何學(xué)生保持相同的態(tài)度，并因材施教。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境

很多小學(xué)生表示，他們喜歡在課堂上聽教師講故事。數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)，教師創(chuàng)設(shè)故事的時候要保證故事短小精悍，且短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，某教師在講解關(guān)于“圓的周長”內(nèi)容時，為學(xué)生們講述了以下故事：森林召開夏季運(yùn)動會，所有動物都參加了，其中小熊與小狗參加長跑比賽，組委會要求小狗繞著圓形賽道奔跑，要求小熊繞著方形的賽道奔跑。兩種賽道中心一致，方形賽道的邊長和圓形賽道直徑是一樣的，請問最后小熊與小狗誰獲勝了？這場比賽公正嗎？

這種故事可以激發(fā)學(xué)生的想象力，教師創(chuàng)設(shè)有效問題情境，通過有趣的故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在思考的同時加深對“圓的周長”相應(yīng)知識點(diǎn)的理解。

3.結(jié)合生活實(shí)際

數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)知識點(diǎn)不僅僅是為了考試服務(wù)，更多的是幫助人們應(yīng)用于生活實(shí)踐。學(xué)生在復(fù)習(xí)教材內(nèi)容的時候，教師也可以從生活中創(chuàng)設(shè)有效問題情境。這樣創(chuàng)設(shè)出來的情境更加生動，也讓學(xué)生感到親切，具有親和力。問題本身可以讓學(xué)生一邊思考一邊聯(lián)想周圍生活，從而慢慢學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活難題。

某教師在為學(xué)生講解關(guān)于“加減乘除”知識的時候，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出了以下問題：“小朋友們知道嗎？我們平日里喝到的一桶純凈水有多少容量呢？”教室里的飲水桶只是生活細(xì)節(jié)之一，學(xué)生平日里會注意到，也會遺忘掉。教師可以提前拿來一個同樣的空水桶，將其放在門外，如果學(xué)生無法回答問題，教師可以拿起空水桶，并指著水桶上的容量標(biāo)識告訴大家：“水桶上顯示了18L，咱們學(xué)校一共有42間教室，還有12間教師辦公室，如果每天每間辦公室需要一桶水，每間教室需要兩桶水，請問小朋友們，我們每天一共需要多少桶水呢？每個月又需要多少桶水呢？”

教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，回答后，教師又提問：“如果每一桶水的價格是18元，請問所有教室每天需要多少元購買水？所有辦公室每天又需要多少元購買水？學(xué)校一年在飲水上的開銷又是多少呢？”學(xué)生將生活常識作為興趣點(diǎn)，在好奇心的驅(qū)使下最終解決問題，從而對數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)踐應(yīng)用有了更加深刻的認(rèn)識。

總之，教育改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)有效問題情境不僅可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠有效推動基礎(chǔ)教育改革。在未來，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：蘇桂英，女，廣西陽朔人，小學(xué)高級教師，研究方向：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)。