葉育春

【摘要】課堂練習(xí)是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展思維、反饋信息、顯示教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在當(dāng)前“減負(fù)不減質(zhì)”的背景下，落實(shí)有效課堂練習(xí)引發(fā)越來(lái)越多教師的思考。在教學(xué)中，我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從以學(xué)為本的課堂入手，依托文本、緊扣目標(biāo)、立足學(xué)情，探尋優(yōu)化課堂教學(xué)的有效策略，精心設(shè)計(jì)多樣化的課堂練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，彰顯學(xué)本課堂的活力。

【關(guān)鍵詞】課堂練習(xí) 有效策略 提高素養(yǎng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”因此，在教學(xué)中，教師要關(guān)注課堂、聚焦練習(xí)，讓課堂練習(xí)緊扣并服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，從而有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。下面，筆者就具體談?wù)務(wù)n堂練習(xí)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)策略。

一、緊扣目標(biāo)，把準(zhǔn)“練習(xí)”的方向

在筆者看來(lái)，新課標(biāo)就像一盞指明燈，在設(shè)計(jì)課堂書面練習(xí)時(shí)，一定要緊依據(jù)新課標(biāo)，牢牢把握住實(shí)踐訓(xùn)練的“命脈”。新課標(biāo)在第二學(xué)段的閱讀要求中明確指出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。”我校一位教師執(zhí)教統(tǒng)編版教材三年級(jí)上冊(cè)《帶刺的朋友》時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生填寫表格，梳理刺猬偷棗的經(jīng)過(guò)，感受刺猬偷棗的高明。

事件回放：

這樣由難到易的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有步驟、有層次的訓(xùn)練中理清刺猬偷棗的過(guò)程，使課堂教學(xué)從單一的師生問(wèn)答走向?qū)W生多維度的學(xué)習(xí)感官參與，也從學(xué)生個(gè)體的參與走向全體參與，在共同訓(xùn)練中，學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)了。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我們還得遵循年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，讓練習(xí)更加有效。

二、基于學(xué)情，導(dǎo)出“練習(xí)”的線索

不基于學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生的需求，來(lái)談“生本”是虛無(wú)縹緲的。讀懂學(xué)情，才能讓課堂彰顯生命的活力。如《文成公主進(jìn)藏》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，教師通過(guò)預(yù)學(xué)反饋單，發(fā)現(xiàn)在讓學(xué)生歸納文成公主在進(jìn)藏途中遇到的困難時(shí)，學(xué)生能寫出一部分，卻不能寫完整。這么長(zhǎng)篇幅的文章，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，歸納的確存在一定的難度，基于這一點(diǎn)，課堂上便采用填表格的形式來(lái)降低歸納難度，既是為學(xué)生做了示范，也是對(duì)歸納方法的一種指導(dǎo)滲透。

三、解讀文本，扣準(zhǔn)“練習(xí)”的支點(diǎn)

要想在課堂中引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)而充分的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們得實(shí)實(shí)在在地解讀每一篇課文，發(fā)現(xiàn)能讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。如筆者在執(zhí)教人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)說(shuō)明文《飛向藍(lán)天的恐龍》一課，以“講解詞”串起了整堂課的教學(xué)，幫助學(xué)生深入淺出地學(xué)習(xí)課文，學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得扎實(shí)。

飛向藍(lán)天的恐龍講解詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓：

歡迎大家來(lái)到溫州市博物館恐龍廳參觀?？铸埣易宸Q霸整個(gè)中生代，因此中生代又稱為恐龍時(shí)代。恐龍的足跡遍布世界各大洲，中國(guó)被稱為“恐龍之鄉(xiāng)”。

20世紀(jì)初，在我國(guó)遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，科學(xué)家猜測(cè)恐龍的一支演化成了鳥類。下面讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！

數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些?_________;有些? ?_________;有些??_________;有些?_________;有些??_________ ;有些??_________。

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類：骨骼??_________ ? ?;身體? ?_________?;腦顱? ??_________? ，行動(dòng)? ?_________? ? ?;前肢? ? ??_________ ，能像? ?_________;它們的體表? ?_________? ，能像??_________ ? ?。

很多很多年以后，鳥類繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些?_________ ;有些?_________ ? ?;有些??_________? ;有些?_________ ;有些??_________? ? ? ? ? ;有些??_________? 。

飛向藍(lán)天的恐龍展廳的展覽到此結(jié)束，謝謝大家！

這樣的設(shè)計(jì)很新穎，整體性又強(qiáng)，既指向閱讀能力，又指向言語(yǔ)規(guī)律的遷移運(yùn)用。

四、關(guān)注差異，設(shè)計(jì)“練習(xí)”的梯度

學(xué)生發(fā)展的差異是客觀存在的。分層練習(xí)可以讓學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。如《帶刺的朋友》這篇課文，教學(xué)重點(diǎn)是以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭，用自己的話講清楚刺猬偷棗的過(guò)程;難點(diǎn)是體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。我校一教師能根據(jù)文本特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，從學(xué)情出發(fā)，課堂上針對(duì)“刺猬偷棗的過(guò)程”這一環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的訓(xùn)練：

借用流程圖把刺猬偷棗的故事說(shuō)清楚。

盡量用上生動(dòng)的語(yǔ)言，用自己的話把刺猬偷棗的故事說(shuō)得既清楚又具體。

用上生動(dòng)的詞句，把故事講得既清楚又具體有趣，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

課堂上，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自主、選擇性地來(lái)練習(xí)，充分體現(xiàn)了練習(xí)的自主性、選擇性、層次性。這樣的分層訓(xùn)練讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，它有助于教師因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的課堂實(shí)踐，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中踐行課堂練習(xí)，能改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)大于教。我們要充分發(fā)揮課堂練習(xí)的多項(xiàng)功能，使課堂練習(xí)成為教師利導(dǎo)、學(xué)生樂(lè)學(xué)、教材巧用、教學(xué)高效的最佳手段，讓我們的語(yǔ)文課堂處處彰顯學(xué)本課堂的活力！