【摘要】在新課改的標準下，逐漸重視小學英語音標教學?；谛W英語音標教學滲透策略問題，進行音標教學的重要性和如何有效進行音標教學分析。采取結合教材、由易到難引導學生進行音標學習、教師多制定提升音標能力的小游戲的措施，使學生得到英語基礎良好，口語能力優(yōu)秀效果。

【關鍵詞】小學英語;音標教學;重要性

【作者簡介】李林林，甘肅省臨潭縣冶力關鎮(zhèn)中心小學。

英語音標在英語語言和英語基礎教學中占據(jù)重要地位，教師在教學過程中應注重國際音標的教育，讓學生能準確地發(fā)音，增強學生的記憶力，培養(yǎng)學生進行獨立的音標學習。同時，在教學中教師根據(jù)學生的特點，制定相關的情景幫助學生對發(fā)音的學習和理解，可以更好地幫助學生熟讀音標，認識單詞。

一、音標教學的重要性

在課程改革的背景下，隨著新課程標準的發(fā)布，英語發(fā)音也逐漸受到重視。英語發(fā)音的關鍵就是音標掌握的好不好，只有將音標學好，才能從中讓學生了解每一個單詞的準確發(fā)音。教師根據(jù)新標準課程下的內(nèi)容與音標教學結合，讓學生對新課程進行自主預習，來提高學生對課程的理解能力，激起學生學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力。在小學中，學生的分析綜合能力明顯增強，行為更有目的、更有意識、模仿力極強。教師應抓住這一特點，在英語教學里注重音標教學，設為學生學習的重點，提升學生的英語口語能力和理解發(fā)音能力。

音標在英語里的地位相當于中文的“拼音”，它是讓學生能夠準確發(fā)音的基礎。音標的作用就是讓學生在學習單詞的過程中，可以正確的理解音標，對英語單詞有一個正確的理解，為接下來學習英語單詞塑造堅實的基礎。教師也應正確引導學生，熟記拼音讀寫，通過拼音讀寫的規(guī)則來記憶英文單詞，這種規(guī)則可以很好地使學生對英文單詞有一個正確識別。當學生對音標有一個好的認識時，就可以在此基礎上提高自身的英語能力。英語中的“聽、說、讀、寫”都需要學生進行學習，四者環(huán)環(huán)相扣，更何況只有學會正確的發(fā)音才能更好地進行英語學習。為了提升音標學習的質(zhì)量，少不了語音音標的訓練，教師可通過對音標的訓練幫助學生在學習每個單詞都能發(fā)出正確的讀音。

二、音標教學策略

1.結合教材，進行音標教學。教師要熟讀教材，理解教材里的內(nèi)容，從而做到能夠把握整體教材，將音標教學進行濃縮，增強學生記憶。為了加強學生的積極性，能夠更好地參與英語教學中，教師應改變自己在課堂中的地位。讓學生成為主動者，主動參與討論，進行自主學習。教師采用日常滲透的方法，讓學生在預習教材時可以保持興趣，發(fā)散學生的思維。教師也應總結好每一章節(jié)的重點內(nèi)容，制定利用幾節(jié)課來完成對音標或字母的重點教學?；蛘咧灰髮W生預習其中一種。

例如：在小學英語人教版一年級下冊第四單元《food》中，教師可讓學生了解“food”的意思，在課前進行預習時，聯(lián)想以食物為主的東西有些什么。在課堂上，教師采取隨機問答的方式，讓學生說出自己想了解的食物英語單詞。教師在了解之后，可以挑一些總結，與教材內(nèi)容相結合，帶領學生進行單詞的音標學習與拼讀?！皏egetables、rice、noddles、fish”教師通過傳教這些單詞時，給學生進行科普，利用多媒體，找出相關介紹視頻，讓學生邊記憶音標時，還了解了單詞意思。教師建立一個輕松的課堂氛圍，讓學生感受到學習英語的樂趣。在下一課時，再進行溫習，讓學生聯(lián)想上一課堂內(nèi)容，進行有獎競猜，加深學生對食物的印象，進一步練習音標，鞏固學生單詞基礎。

2.培養(yǎng)學生興趣，打造趣味教學。小學學生雖然在這一階段，分析綜合能力增強，智力發(fā)育較學齡前有明顯的進步。但是跟成人相比，還是比較脆弱的，在課堂上進行時間長的教學時，很容易因過多過久的腦力活動引起疲勞。相比成人來說，小學學生學習缺乏持久性，自我控制能力弱。因此，教師因根據(jù)學生這種特點，制造一個輕松愉快的教學環(huán)境，采取能夠吸引學生吸引力的教學方法，提高學生的學習興趣。由于傳統(tǒng)教學中，學生大都處于被動吸收狀態(tài)，很容易對英語學習產(chǎn)生厭煩，覺得枯燥乏味。所以，根據(jù)學生的年林特點，教師可以引用游戲進行教學，吸引學生的注意力。教師組織一些與音標有關的小游戲或者英語歌曲比賽，讓學生自行鍛煉增加記憶。例如：在小學英語人教版二年級上冊第三單元《My friends》中，教師帶領學生進行對自己朋友描述的練習，了解“tall、short、big、thin”這種形容朋友的詞匯，了解他們的音標。帶領學生玩“搶讀音標”的游戲，老師進行提問，學生舉手搶答，搶答成功的可以對自己的小伙伴進行描述，描述結束后解答音標，都答對了獎勵學生小紅花，打錯就和自己的小伙伴一起扣掉小紅花。

3.由易到難，引導學生進行學習。教師將48個音標逐漸地認識完之后，也要加深學生對音標的記憶度。讓學生了解元音、輔音、快速拼讀等方法。讓學生在實際學習中，也能夠快速地了解每一個單詞，提高學生的學習效率。從開始學生對48個音標學習后，教師要進一步增強引導學生對英語的重音、語調(diào)、雙音節(jié)和多音節(jié)詞的了解。開發(fā)不同游戲，在實際游戲中感受英語的樂趣，加深對英語音標的印象。

三、結束語

總之，無論是中國的語言文字還是英語都是很重要的，英語已成為聯(lián)合國互相交流的重要語言之一。教師應抓住小學英語音標教學，打好小學學生學好英語的基礎，為國家輸送英語人才，提升英語水平。教師要為學生著想，明確音標教學的重要含義，進行有效的英語學習。

參考文獻：

[1]劉芙蓉.淺談農(nóng)村小學英語音標教學的現(xiàn)狀與策略.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會論文集卷四[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：2.

[2]倪惠賢.英語音標教學的有效策略研究[J].成才之路，2017（11）：61.