孫廣桐 劉曉東

摘 要：在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的信息時(shí)代，智能手機(jī)不再是一種單純的通訊工具，而是與網(wǎng)絡(luò)相連，同時(shí)具備攝像、照相、導(dǎo)航等先進(jìn)技術(shù)的智能設(shè)備。根據(jù)智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)和作文教學(xué)的特點(diǎn)，本文從積累材料、提高觀察能力、掌握寫(xiě)作技巧以及自由寫(xiě)作和評(píng)價(jià)等方面，分析了智能手機(jī)在作文教學(xué)中的應(yīng)用，以期為各位教育者提供參考。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī);作文教學(xué);應(yīng)用方法

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0126-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.118

智能手機(jī)是信息化環(huán)境中發(fā)展起來(lái)的一種新媒體，攜帶方便，應(yīng)用靈活，除具有通訊功能以外，還可以與互聯(lián)網(wǎng)連接，實(shí)現(xiàn)無(wú)線上網(wǎng)功能，相當(dāng)于一部微型電腦。如果將其應(yīng)用于作文教學(xué)，有利于學(xué)生隨時(shí)隨地積累作文材料，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行評(píng)價(jià)和寫(xiě)作，提高作文教學(xué)效率。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的手機(jī)持有率逐漸上升，使這種優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮成為可能。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談一談這方面的實(shí)踐與體會(huì)。

一、瀏覽網(wǎng)頁(yè)或搜索，積累材料

眾所周知，材料是作文的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有豐富的材料，寫(xiě)作便是“巧婦難為無(wú)米之炊”。因此，作文教學(xué)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生積累材料。

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，積累材料的方式一般是通過(guò)大量閱讀實(shí)現(xiàn)的，但這種方式的最大弊端就是受紙質(zhì)書(shū)刊的限制，既不能廣泛閱讀，也不能隨時(shí)閱讀，致使學(xué)生閱讀面窄，閱讀量小，不容易達(dá)到目的。

而智能手機(jī)可以與網(wǎng)絡(luò)連接，互聯(lián)網(wǎng)上的信息非常豐富，猶如一部百科全書(shū)。學(xué)生可以在課間、飯后、乘車、睡前等碎片時(shí)間，通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)或百度搜索，實(shí)現(xiàn)搜集信息和積累材料的目的。例如，有的學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上搜集的資料寫(xiě)出了《頤和園的變遷》;有的學(xué)生看了公交車司機(jī)及群眾主動(dòng)把突然發(fā)病的老人送醫(yī)院的新聞后寫(xiě)下了《滿滿正能量，看后很暖心》的讀后感，效果都很好。這不但有利于學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，而且有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、錄像或拍照，提高觀察能力

觀察是寫(xiě)作的重要途徑，現(xiàn)在的學(xué)生一般都局限于學(xué)校和家庭這個(gè)小圈子里，與外界的接觸很少，因而觀察少，體驗(yàn)淺。而智能手機(jī)具有錄像和拍照功能，學(xué)生可以把現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景拍攝下來(lái)，并利用特寫(xiě)鏡頭、慢鏡頭、定格、重播等功能進(jìn)行仔細(xì)觀察。這既能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，又有助于學(xué)生進(jìn)行有序觀察和重點(diǎn)觀察。例如，在教學(xué)說(shuō)明文《我們的學(xué)?！窌r(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，把學(xué)校的整體概貌、特色景點(diǎn)等拍攝成視頻，在觀察中抓住事物的特點(diǎn)，體會(huì)“從整體到部分，或從部分到整體”的寫(xiě)作方法，從而把觀察順序和寫(xiě)作順序有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，做到言之有物，言之有序，既掌握了說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，無(wú)形中又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

三、下載優(yōu)秀作文軟件，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧

作文源于生活又高于生活，但寫(xiě)作時(shí)不能原封不動(dòng)地照搬生活，需要精心構(gòu)思，認(rèn)真設(shè)計(jì)，通過(guò)一定的技巧使作文具有藝術(shù)感染力，因而掌握寫(xiě)作技巧非常重要。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法也非常重視寫(xiě)作技巧，但多是教師的口頭講授，而且缺乏針對(duì)性，因而學(xué)生興趣不高，理解不深，效果不佳。而網(wǎng)絡(luò)下的智能手機(jī)，其龐大的搜索功能可以使學(xué)生隨時(shí)隨地下載各種諸如“優(yōu)秀作文”等軟件，獲取所需的各種信息，全方位滿足個(gè)性化需求。例如，在搜索里輸入“初中優(yōu)秀作文”字樣，就可以找到相關(guān)的軟件，然后按自己的喜好下載即可。如說(shuō)明文《我們的學(xué)校》，網(wǎng)站里類似的優(yōu)秀作文很多，而且每篇后面都附有專家的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生可以根據(jù)專家對(duì)具體事例的點(diǎn)評(píng)在以后的寫(xiě)作中把觀察順序和寫(xiě)作順序有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，靈活地運(yùn)用各種寫(xiě)作方法，達(dá)到“培養(yǎng)觀察能力，掌握寫(xiě)作方法”的目的。

四、微博寫(xiě)作，資源共享

學(xué)生有了一定的素材積累和掌握了一定的技巧以后，下一步就是運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉精選材料、謀篇布局、表達(dá)真情實(shí)感的能力。日記就是一種有效的教學(xué)方法。

過(guò)去的紙質(zhì)日記寫(xiě)作過(guò)于呆板，學(xué)生興趣不大，更不利于互動(dòng)交流。而智能手機(jī)下的日記寫(xiě)作，只要下載相關(guān)軟件，注冊(cè)后把其他同學(xué)加為“好友”，就可以輕觸手機(jī)屏幕，隨心所欲地把自己的所見(jiàn)所聞所感發(fā)表于微信、QQ空間、微博等眾多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，同時(shí)還能瀏覽同伴的習(xí)作以及教師的點(diǎn)評(píng)，從而使寫(xiě)作成為一件輕松愉快的事。例如，以新浪微博為載體的日記寫(xiě)作可這樣操作：指導(dǎo)學(xué)生下載新浪微博軟件，注冊(cè)后把其他同學(xué)加為“好友”，劃分到“同學(xué)”這一組。這樣學(xué)生如果想瀏覽同伴的習(xí)作，只要點(diǎn)擊“同學(xué)微博”就可以了，既能自由寫(xiě)作，又能互相評(píng)價(jià)，做到資源共享。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下智能手機(jī)的便攜性特點(diǎn)可以跨越時(shí)空的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地自主搜索信息，積累材料，從而突出了學(xué)生的主體性，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。雖然現(xiàn)在各校為了避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響而嚴(yán)禁手機(jī)進(jìn)入校園，但只要做好學(xué)生的思想工作，合理運(yùn)用，就一定能達(dá)到提高作文教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李明輝，接紅梅.智能手機(jī)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用嘗試[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2018（18）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 孫廣桐（1962.5— ），男，漢族，山東青州人，一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。

劉曉東（1965.1— ），男，漢族，山東青州人，一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。