摘 要：數(shù)學是一門極具思考藝術的學科，學生在學習的過程中要調(diào)動思維的活躍因素，并在探究和科學的方法指導下去完成對知識的學習。高中數(shù)學處在一個需要學生復雜思考和綜合判斷能力的階段，那么怎么讓學生學好這門腦力勞動的學科，讓學生的腦力勞動積極而又正確地運作，就需要教師用恰當?shù)慕虒W方法為學生保駕護航了。

關鍵詞：高中數(shù)學;教學方法;教學情境

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0038-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.030

隨著學生年級的升高，所學知識的難度也在不斷地加大，表現(xiàn)在數(shù)學學科上，就是思考的深度加深、環(huán)節(jié)增多、綜合性和復雜性加大。高中數(shù)學就處在這樣一個需要學生復雜思考和綜合判斷能力的階段，因此在教師的教學上，不能再采取簡單的方式，而是要用相應的，可以幫助學生理解和學習的教學方法進行教學。另外，隨著數(shù)學難度的增加，到了高中階段，學生很容易因為沒有成就感而對數(shù)學失去興趣，加上各種干擾因素的增多，很多學生就放棄了對數(shù)學的學習，在這種情況下，需要教師及時發(fā)現(xiàn)，制定合理科學的數(shù)學教學方法，提高學生學習的積極性，促使學生持續(xù)學習并有所收獲。

一、利用數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生興趣

數(shù)學與生活本身是存在著天然聯(lián)系的，高中數(shù)學知識的學習也是來源于生活，只是隨著知識學習程度的加深，數(shù)學與生活的聯(lián)系不會體現(xiàn)在表面上。在課堂教學中，為了節(jié)省更多的時間，教師也不會將知識的實用性拿來在課堂上專門講授，這就會導致學生學習缺乏基本的動力。

高中數(shù)學學習任務緊張，但是數(shù)學知識與生活聯(lián)系的講解能讓學生的學習更加實際和真實，教師應當找到數(shù)學與生活的聯(lián)系，并將這些聯(lián)系融合在數(shù)學教學的過程中。例如，教師在導入環(huán)節(jié)，可從生活中的情節(jié)入手，通過講述生活中的實際問題，引出對問題的思考，并組織學生討論和思考，激發(fā)學生的求知欲，最終引出對數(shù)學知識的講解。這種聯(lián)系實際生活的導入方式首先能夠激發(fā)學生的求知欲，其次能讓學生明確地知道自己學習知識的目的，有目的性的學習能使學生的目標更加明確，最后激發(fā)學生的自主學習，在自己的努力之下將知識更好地運用于實踐中，獲得成就感。

同時，在教學的過程中，教師應設置環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)揮想象力，思考數(shù)學知識在生活中的運用，解決生活中那些問題，讓學生懷著對生活的實用性進行思考和學習;在課后布置作業(yè)時，要讓學生利用數(shù)學知識解決一件之前在生活中解決不了的問題等，這些都是將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系的方法。

二、多種教學手段相配合，活躍課堂氛圍

學生學習數(shù)學的熱情，一方面來自于興趣，另一方面來自于課堂。教師的講課形式對學生學習興趣的影響是極大的，因此教師要采用合理的方法，活躍課堂整體氛圍。

在教學模式上要利用不同的教學手段，單純的講授方式會讓學生產(chǎn)生疲勞感，對學習知識的敏感度降低。教師在教學中要采用多種教學手段。教師可借助多媒體的聲音、圖像、影響的立體效果，為學生帶來新鮮的感官刺激，吸引學生眼球，讓學生精神振作，快樂學習。同時，利用多媒體可以補充教師在課堂上沒有辦法演示的數(shù)學原理和過程，擴充課堂知識的容量，增加知識的趣味性和豐富性，讓學生在學習的過程中引發(fā)思考和討論，形成活躍的課堂氛圍。除此之外，教師還要經(jīng)常性地帶領學生觀看科教類視頻，擴大學生對數(shù)學外延知識的學習，讓學生在熏陶和感染下，對數(shù)學有一個更加深入和全新的認識，從而端正態(tài)度，重視學習。

三、提供實踐機會，鼓勵學生獲得成就感

對數(shù)學抱有極大熱情的學生，通常都是對每一個題目都不放過的，越是難的題目他們越是興致勃勃。這是因為這些學生已經(jīng)從之前的數(shù)學題目的解答中獲得了成就感，他們享受著那種經(jīng)過思考和不斷推敲解答出一道別人解答不出來的題目的成就感，和通過努力而成功的理智感。他們會因此在此后的學習中不斷為自己創(chuàng)造機會，攀爬更高的知識高峰。

教師在教學過程中也要注重對學生成就獲得感的培養(yǎng)，在課堂中要經(jīng)常設置題目，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)解答，對先解答出來的學生給予精神上的鼓勵;同時還可以在課堂上分小組，對知識進行探討和研究，讓學生在競爭的教學情境中，激發(fā)智慧，獲得成就。對于參加數(shù)學競賽之類的比賽，教師要給予學生同等的機會，讓學生通過比試爭取競賽資格，而不是通過教師指定。

四、結語

在高中數(shù)學課堂上，有效的教學方法不僅因教師而異，也會因?qū)W生而異。因此，教師在教學方法的探究上，應著重對學生進行研究，因材施教進行教學，考察教學方法對學生的適用性。教學方法的探究本身就是一個教育的研究過程，需要教師在這個過程中根據(jù)學生的反饋不斷做出調(diào)整，最后找到多種適合學生學習的方法，并且相互結合，產(chǎn)生不同的課堂效果，對數(shù)學學習產(chǎn)生不同的理解和態(tài)度。教師要通讓學生受到數(shù)學核心素養(yǎng)潛移默化的影響，用科學、嚴謹、客觀又積極的態(tài)度進行數(shù)學的學習和探究。

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 孫立（1975.10— ），男，漢族，甘肅莊浪人，中學一級，研究方向：高中數(shù)學教學。