【摘要】 英語(yǔ)課程是工具性和人文性的統(tǒng)一。如何通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)，是英語(yǔ)教師要完成義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程教學(xué)的最終目標(biāo)。本文立足課堂教學(xué)活動(dòng)，多角度地培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，守護(hù)學(xué)生的課堂初心。

【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng)習(xí)慣;融入教育;滲透意識(shí);守護(hù)初心

【作者簡(jiǎn)介】曹瑾，江蘇省宜興市丁蜀鎮(zhèn)陶都中學(xué)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成良好的品格和正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。教師要使課堂學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，從而提高他們的思想道德水平，提升其人文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)生活習(xí)慣，滲透關(guān)心意識(shí)

良好的生活習(xí)慣與人們的健康息息相關(guān)。為了教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣并積極鍛煉身體，筆者在教授《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)Unit6 Food and lifestyle中Reading時(shí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深層層推進(jìn)。筆者先通過(guò)與學(xué)生自由交流，了解學(xué)生的飲食習(xí)慣和生活方式。再通過(guò)多樣化的閱讀方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到飲食結(jié)構(gòu)與身體健康之間的關(guān)系。然后教師向?qū)W生講述自己的飲食與生活方式，在有意識(shí)地貫穿本課重點(diǎn)詞匯教授的同時(shí)，進(jìn)一步向?qū)W生滲透健康意識(shí)。最后組織學(xué)生圍繞“All the boys want to be tall and strong. All the girls want to be beautiful and slim.”這一話(huà)題來(lái)討論“What can/cant we eat？”和“What can/cant we do？”，這樣既進(jìn)行了英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，又讓學(xué)生自然地意識(shí)到要改掉不良的飲食習(xí)慣與生活方式，并感受到“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)”。

二、培養(yǎng)行為習(xí)慣，滲透真心意識(shí)

英國(guó)作家薩克雷有過(guò)這樣一段精彩的論述：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種品格;播種一種品格，收獲一種命運(yùn)?！币虼?，在未成年人中開(kāi)展文明禮儀養(yǎng)成教育，加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)，是促進(jìn)未成年人成長(zhǎng)、成人、成才必不可缺的奠基工程。

八年級(jí)下冊(cè)Unit5 Good manners為開(kāi)展禮儀教育提供了素材。在Welcome to the unit教學(xué)中，教師先通過(guò)讓學(xué)生判斷圖片中行為是否正確并簡(jiǎn)要說(shuō)出原因，讓學(xué)生了解到各種禮儀知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生深入思考在這些公共場(chǎng)所是否還有其他注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀(guān)。然后創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景，學(xué)生兩人一組，用英語(yǔ)談?wù)撊绾卧诠矆?chǎng)所舉止得體，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本單元Reading部分有關(guān)英國(guó)各種禮儀習(xí)慣的一段采訪(fǎng)。閱讀前，教師在展示有關(guān)英國(guó)禮儀的圖片時(shí)教授學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的新詞匯。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)skimming和scanning進(jìn)行有效閱讀，深入了解英國(guó)的禮儀習(xí)慣。圖文并茂的課堂讓學(xué)生在英國(guó)文明禮儀習(xí)慣的氛圍中受到感染。最后教師利用圖表形式組織學(xué)生討論英國(guó)和中國(guó)禮儀方面的差異之處，通過(guò)設(shè)問(wèn) “ Do we need to improve our manners？”讓學(xué)生反思自己的行為習(xí)慣，學(xué)生紛紛表示要通過(guò)學(xué)習(xí)餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮等八禮，做文明有德之人，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，滲透專(zhuān)心意識(shí)

莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”眾所周知，閱讀有益于育德、有益于勵(lì)志、有益于啟智、有益于明史。培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)終身受益。

八年級(jí)下冊(cè)Unit4 A good read極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生通過(guò)Reading對(duì)名著《格列佛游記》有了初步了解，并好奇于故事的結(jié)局，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的閱讀欲望;通過(guò)Integrated skills板塊從聽(tīng)力材料中獲取了英國(guó)著名作家作者J.K.羅琳的信息，深入了解了《哈利·波特》系列。Task板塊是要學(xué)生完成一份關(guān)于閱讀習(xí)慣的調(diào)查表，并根據(jù)從調(diào)查表中所獲取的信息描述自己的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中，筆者在組織學(xué)生完成寫(xiě)作后，安排學(xué)生小組交流，了解組內(nèi)其他學(xué)生的閱讀習(xí)慣，建議學(xué)生注意學(xué)習(xí)他人的良好閱讀習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)閱讀，多閱讀，會(huì)閱讀，暢游在知識(shí)的海洋里。

四、教會(huì)關(guān)愛(ài)他人，滲透愛(ài)心意識(shí)

大部分的獨(dú)生子女由于備受家長(zhǎng)的溺愛(ài)和遷就，往往以自我為中心，不懂得關(guān)心別人、愛(ài)護(hù)別人。在日常教學(xué)中，教師不妨借助教材有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，不但可以發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)可以讓他們得到良好道德情感的熏陶。

例如，八年級(jí)下冊(cè)Unit6 Sunshine for all讓學(xué)生直面社會(huì)弱勢(shì)群體，學(xué)生在就如何幫助他們的口語(yǔ)交際中逐步樹(shù)立起同情弱者、樂(lè)于助人的意識(shí)。Reading部分有關(guān)特奧會(huì)的知識(shí)宣傳及一名志愿者的經(jīng)歷讓學(xué)生們明白了：通過(guò)特奧會(huì)和志愿者，能幫助智障人士實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值，提高他們的生活品質(zhì)。學(xué)生們當(dāng)即表示樂(lè)意參加社會(huì)公益活動(dòng)，盡自己所能幫助他人。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要真正踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既要讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，又要守護(hù)課堂的初心，注重德育與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和健全的人格品德，提高綜合人文素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]戴佳敏.在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的課堂實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2014，8.