廖福英

摘要：學(xué)困生的成績(jī)影響著全班的教學(xué)質(zhì)量，他（她）們的行為也影響著班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是提高教學(xué)質(zhì)量的手段之一，也是建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必要前提。教師不應(yīng)成為一個(gè)單純的知識(shí)傳授者，而應(yīng)該尊重學(xué)生，樹(shù)立以“育人為本”的主體教育觀，針對(duì)造成學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，充當(dāng)“領(lǐng)航人”的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)及轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo)?? 情緒感染??? 因勢(shì)利導(dǎo)?? 對(duì)癥下藥?? 培養(yǎng)習(xí)慣

作為教師，轉(zhuǎn)化學(xué)困生使之成為優(yōu)秀生，是每個(gè)教師職責(zé)范圍內(nèi)的一項(xiàng)重要的教育任務(wù)。他（她）們的成績(jī)影響著全班的教學(xué)質(zhì)量，他（她）們的行為也影響著班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是提高教學(xué)質(zhì)量的手段之一，也是建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必要前提。如何才能有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？

一、了解原因，做好學(xué)困生的心理輔導(dǎo)

心理學(xué)家認(rèn)為，“心理問(wèn)題重在疏導(dǎo)”。造成學(xué)困生的原因有多種，有的是因?yàn)樗ㄋ﹤冎R(shí)水平和認(rèn)識(shí)水平較低;有的是家庭影響和周圍環(huán)境的影響，造成學(xué)生心理不適應(yīng)及各種心理疾病，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，易出現(xiàn)一些不良行為甚至與老師惡語(yǔ)相沖，有逆反心理。此時(shí)，教師不應(yīng)成為一個(gè)單純的知識(shí)傳授者，而應(yīng)該尊重學(xué)生，樹(shù)立以“育人為本”的主體教育觀，針對(duì)造成學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，充當(dāng)“領(lǐng)航人”的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

在教學(xué)中，有這樣一個(gè)例子：學(xué)困生小威是個(gè)可憐的孩子。從他讀二年級(jí)開(kāi)始，父親就沉迷于賭博，父母之間經(jīng)常吵架，伴著吵罵聲度日的小威開(kāi)始變得脾氣暴躁，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，成績(jī)也一落千丈。后來(lái)，老師改變對(duì)他的教育方式，主動(dòng)地親近他，跟他多談心，講道理。當(dāng)他有了小小的進(jìn)步時(shí)，就采用多種方式的表?yè)P(yáng)，甚至獎(jiǎng)勵(lì)，用耐心和愛(ài)心去感動(dòng)他。就這樣，小威漸漸有了良好的轉(zhuǎn)變。作業(yè)認(rèn)真依時(shí)完成，有時(shí)到了周末還主動(dòng)要求老師多布置幾道題給他做。由于他形成了良好的心理素質(zhì)，因此，他對(duì)數(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，還在同學(xué)面前說(shuō)，他最喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。經(jīng)過(guò)一年的努力，小威在期末考試中數(shù)學(xué)成績(jī)獲得了優(yōu)秀?？梢?jiàn)，對(duì)學(xué)困生開(kāi)展心理素質(zhì)教育非常重要。

二、教師情緒的感染對(duì)學(xué)困生有直接的作用

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞?？梢?jiàn)，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的不同態(tài)度，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。尤其對(duì)學(xué)困生，老師要多付一點(diǎn)愛(ài)。每個(gè)學(xué)生的大腦像一個(gè)沉睡的巨人，只要將他喚醒，學(xué)生的潛能就會(huì)釋放出來(lái)，使人超常發(fā)揮。

任教六年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，曾經(jīng)碰到過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)困生，他叫東明，學(xué)習(xí)非常懶惰。于是，老師就經(jīng)常留意他，每次批改他的作業(yè)都會(huì)一字一句逐個(gè)對(duì)照，從不放松，漏字漏句一定要他重新補(bǔ)寫。課堂上多提問(wèn)他，即使他答錯(cuò)了，老師也回報(bào)他一個(gè)鼓勵(lì)的目光或微笑，課堂練習(xí)還手把手地教他，讓他感到老師是多么的想幫助他。終于，喚醒他對(duì)學(xué)習(xí)的信心。他一改以往的不良習(xí)慣，作業(yè)認(rèn)真書寫，按時(shí)完成，成績(jī)有明顯的提高。

可見(jiàn)，教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用。如果教師喜歡某些學(xué)生，對(duì)他們抱有希望，這些學(xué)生就會(huì)以積極的態(tài)度對(duì)待教師、對(duì)待學(xué)習(xí)。反之，受教師冷淡或厭惡的學(xué)生，就會(huì)以消極的態(tài)度對(duì)待教師，不理會(huì)或拒絕教師的要求。

三、挖掘動(dòng)力點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，善于觀察，細(xì)心尋找學(xué)困生平凡的表象下閃現(xiàn)出的不平凡的表現(xiàn)，加以“夸大其辭”地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，觸動(dòng)其麻木的神經(jīng)，一個(gè)“閃光點(diǎn)”經(jīng)過(guò)肯定，強(qiáng)化，遷移，引導(dǎo)，能迅速升華為推動(dòng)學(xué)困生進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，使其“閃光點(diǎn)”成為前進(jìn)的“動(dòng)力點(diǎn)”。

在擔(dān)任班主任工作時(shí)，曾碰到過(guò)這樣的一個(gè)女學(xué)生，她的名字叫海燕，她性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)較差，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少參加班集體活動(dòng)。偶然的一次機(jī)會(huì)，班主任發(fā)現(xiàn)她繪畫、寫字不錯(cuò)，于是，班主任熱情而鄭重地在班上夸獎(jiǎng)她。并根據(jù)她的特長(zhǎng)，安排她協(xié)助班，負(fù)責(zé)組織同學(xué)出墻報(bào)，搞宣傳等。讓她發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并增加與同學(xué)交往的機(jī)會(huì)。漸漸地，她和同學(xué)們的關(guān)系融洽了，她覺(jué)得自己離不開(kāi)同學(xué)們，同學(xué)們也覺(jué)得她是集體中不可缺少的一員。她組織的宣傳墻報(bào)，內(nèi)容豐富，主題突出，圖文并茂，期期被評(píng)為優(yōu)秀墻報(bào)，老師和同學(xué)都感到光榮。期末，同學(xué)們一致推選她為“三好學(xué)生”?？梢?jiàn)，抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，能迅速地成為前進(jìn)的“動(dòng)力點(diǎn)”。

四、對(duì)癥下藥，講究方法

學(xué)習(xí)要講究方法，你再用力，花的時(shí)間再多，如果方法不對(duì)，盡走彎路，效果也不好，還會(huì)影響信心，打擊自己的積極性。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，要根據(jù)他變“差”的原因，有針對(duì)性地做耐心細(xì)致的工作。平時(shí)，教師應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，處理問(wèn)題及事情更應(yīng)注意方法，否則會(huì)適得其反，使學(xué)生造成逆反心理。

記得有位學(xué)生叫志軍，他經(jīng)常不交作業(yè)，老師多次教育也不聽(tīng)，還有逆反心理。有一天中午，數(shù)學(xué)老師巡堂時(shí)，剛好看見(jiàn)他正在沉迷于玩游戲機(jī)。數(shù)學(xué)老師親切地對(duì)他說(shuō)，如果你把這些精力和興趣都放在學(xué)習(xí)上就好了。同時(shí)，老師還把他的游戲機(jī)沒(méi)收了。游戲機(jī)是志軍最喜歡的玩具，這一下他心急了，向老師保證以后一定不會(huì)玩，要求老師不要沒(méi)收游戲機(jī)。當(dāng)時(shí)老師就笑著對(duì)他說(shuō)：“好，但有條件，一、上課專心聽(tīng)講;二、作業(yè)認(rèn)真依時(shí)完成;三、期末考試要達(dá)到80分以上。”他想了想，最后還是答應(yīng)了老師的要求。從此以后，他改正了過(guò)去那種厭學(xué)思想，認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)也顯著提高，還保持每單元數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)達(dá)80分以上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，還應(yīng)樹(shù)立他（她）們學(xué)習(xí)的信心，講究方法。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能形成綜合優(yōu)勢(shì)。造成學(xué)困生厭學(xué)、成績(jī)差，也有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有可能是懶惰成性。所以，要提高學(xué)困生的成績(jī)，必須要改變他（她）們的不良習(xí)慣。

1.要建立一個(gè)有組織，有紀(jì)律的良好班風(fēng)，樹(shù)立典范，要求學(xué)困生向典范學(xué)習(xí)。

2.教師應(yīng)采取有效的辦法，必須要讓學(xué)生按時(shí)、按質(zhì)、按量完成作業(yè)。

3.每天要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行跟蹤和約束，發(fā)現(xiàn)其有不良的行為要及時(shí)解決和糾正。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作策略形式多樣，我們只要做到因人施教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，就一定能夠取得可喜的成績(jī)。