胡小年

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合引起了教育界的廣泛關(guān)注。其在拓寬教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)方式方面具有一定的促進(jìn)作用。本文通過(guò)分析當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，探討利用互聯(lián)網(wǎng)思維促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)思維;高校教學(xué);鋼琴教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）26-0187-01

一、當(dāng)前的高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀主要有兩個(gè)方面，一方面在于高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容方面，很多高校在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，往往注重對(duì)學(xué)生鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與相關(guān)彈奏技巧的學(xué)習(xí)，并未注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維在高校鋼琴教學(xué)中的作用

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)豐富鋼琴教學(xué)資源

要想實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)工作展開的高效，其最根本之處在于教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方式。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)資源不再受限于時(shí)間與空間。教師應(yīng)在日常的教學(xué)中，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，借助相關(guān)資源共享平臺(tái)，選擇國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的鋼琴教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并通過(guò)借鑒相關(guān)先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)豐富自身的課堂教學(xué)方式，選擇合適的、符合本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)方式和方法，為構(gòu)建高效的鋼琴教學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)豐富鋼琴教學(xué)模式

1.利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)模式較為單一和形式化，相關(guān)鋼琴教師應(yīng)該積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的展開。通過(guò)使用多媒體課件，將文字、圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻等數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象、聲情并茂的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的信息量，從而提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。例如在課堂上利用多媒體課件進(jìn)行一些鋼琴演奏視頻播放，讓學(xué)生可以更加直觀地欣賞到高水平的鋼琴演奏?；蚴窃谶M(jìn)行鋼琴作品講解的過(guò)程中，利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行相關(guān)作品的背景展示、人物生平介紹，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的高效性。

2.利用微課幫助學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)突破

所謂微課，是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程以及拓展素材的結(jié)構(gòu)化教學(xué)資源。其核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。 “微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源，具有教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)主題突出的特點(diǎn)。教學(xué)視頻的一般時(shí)長(zhǎng)為5-8分鐘，通常只講述一個(gè)主題，可以進(jìn)行一定的重難點(diǎn)突破講解。

在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于彈奏技巧的理解和掌握還存在著一定的難度，而教師可以通過(guò)利用微課來(lái)進(jìn)行一定的重難點(diǎn)展現(xiàn)與剖析，幫助學(xué)生明確課程重點(diǎn)，并加強(qiáng)理解，從而促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)師生互動(dòng)

所謂交互式電子白板，是一種匯集了各種先進(jìn)軟件技術(shù)、硬件技術(shù)及電子技術(shù)，可以與電腦進(jìn)行信息通訊的高新技術(shù)產(chǎn)品。其還可以將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等，在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)任何操作。

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，師生之間的互動(dòng)交流非常少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這樣既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，也不利于老師針對(duì)性地開展教學(xué)。而通過(guò)交互式電子白板，利用其強(qiáng)大的交互性，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)。例如，課前通過(guò)電子白板進(jìn)行課前任務(wù)布置，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，或者通過(guò)課上展開教學(xué)，實(shí)時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行相應(yīng)的策略應(yīng)對(duì)探討，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的高效性。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)豐富學(xué)生日常學(xué)習(xí)

對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就僅僅是在課堂上聽教師進(jìn)行講課。然而教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生形成一定的自學(xué)能力和自我分析能力。借助相關(guān)多媒體信息平臺(tái)，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻和欣賞視頻上傳，幫助學(xué)生進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)，或是建立相關(guān)的QQ群和微信群，以供學(xué)生在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)討論與探究，從而促進(jìn)學(xué)生鋼琴水平的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)教師應(yīng)明確當(dāng)前的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一方面利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)豐富鋼琴教學(xué)資源，幫助教師更加高效地展開鋼琴教學(xué)，另一方面則可以通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)豐富教學(xué)模式。如利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用微課來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)突破，同時(shí)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活，從而促進(jìn)學(xué)生鋼琴水平的提升，構(gòu)建高效率的鋼琴教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]武曉亮.高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（05）：102-103.

[2]章為.淺析高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀以及策略[J/OL].戲劇之家.