肖雄

摘 要 學(xué)好語文是學(xué)好文科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)就是理科之母。作為一門具有基礎(chǔ)性的學(xué)科，那么就應(yīng)該要讓他發(fā)揮其在理科中的基礎(chǔ)作用。面對新課改，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)又該如何發(fā)展？新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是完成教育部門的教學(xué)任務(wù)那么簡單，同時也要求培養(yǎng)學(xué)生們的綜合數(shù)學(xué)能力，尤其是一種邏輯思維能力。這種能力的形成對今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理科有重要的作用。有利于讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到極大的提高，塑造他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。文章將會對如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力展開分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維;培養(yǎng)能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0084-01

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的開始，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還較差，所以需要老師在培養(yǎng)邏輯思維能力的過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用。讓他們從小形成一種思考問題的邏輯思維意識，這就需要利用小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂開展，引導(dǎo)他們自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自身的思考能力，這樣既能保證教學(xué)任務(wù)的完成，還能在這個過程中，鍛煉和提高學(xué)生的思考和分析能力。

一、邏輯思維能力培養(yǎng)的意義

邏輯思維能力既是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵能力，也是人們在這個社會必備能力，不僅如此，而且在學(xué)生進(jìn)入社會以后對他們的工作也有很大的積極作用。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的全面邏輯思維能力。學(xué)生有了這種思維能力之后，將會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。因為邏輯思維本來就是很好玩的，在學(xué)習(xí)的過程中能夠體會到數(shù)學(xué)的魅力，這極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。這樣他們不僅能提高自身的學(xué)習(xí)水平，牢固地掌握知識，而且還能提高老師的教學(xué)質(zhì)量和效率，完成教學(xué)大綱的任務(wù)。

二、如何更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

（一）簡化教學(xué)過程，利用數(shù)形結(jié)合

在數(shù)學(xué)有一個經(jīng)常用到的思想-數(shù)形結(jié)合。這個思想真的是從小學(xué)用到大學(xué)。例如：從小學(xué)剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師在講加減法的時候，就在黑板上利用數(shù)形結(jié)合的方式給我們講授的。到了初中學(xué)習(xí)三角形全等和相似，高中的函數(shù)和曲線方程和大學(xué)的微積分都用到了數(shù)形結(jié)合的思想。說明這個思想真的很重要。而且，小學(xué)生在智力還沒有完全成熟的情況下，單純地講授教學(xué)內(nèi)容顯得很抽象，采取這種方式教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮闹R點在黑板上形象的展示出來，這樣有利于提高他們的記憶力，使他們記憶的知識點更加深刻。

（二）營造數(shù)學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)情景

在小學(xué)階段，孩子們還屬于一個愛玩、無法靜下來的年齡，難以自控。雖然對這個世界的新鮮事物都十分感興趣，但是他們的思維能力比較簡單。如果沒有老師的引導(dǎo)，很難形成一個系統(tǒng)的邏輯思維能力。

所以，老師必須要在這個過程中，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。在新課改背景下，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)已經(jīng)成為一種比較熱門的教學(xué)方式，通過游戲之類的方式，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)理論知識是怎么得來的，而不是直接給出理論知識。這更有利于加深他們的知識記憶，在這個過程將知識點內(nèi)化為自身的知識。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)中有一節(jié)內(nèi)容是叫正方體的知識，教師可以利用實物來進(jìn)行教學(xué)，而不是簡單地在黑板上畫個正方體。因為老師自己畫的正方體可能會不標(biāo)準(zhǔn)，而且學(xué)生也不能體會到正方體內(nèi)在的知識到底是什么？所以，教師需要讓學(xué)生自己去尋找有正方體特征的物體。讓他們?nèi)ッ襟w的棱長，面積和體積的相關(guān)知識。

（三）聯(lián)系生活，解決實際問題

現(xiàn)在在許多學(xué)生的眼里，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是無用的。因為感覺生活中用不到這些知識。例如：有很多學(xué)生說“難道上街買個菜，還需要用拋物線來計算一下哪個最便宜，怎么樣買最劃算？難道不該看的是那個最健康新鮮嗎？”在筆者的學(xué)生時代，數(shù)學(xué)成績不好的時候，會這樣安慰自己說“反正以后出去賣菜也用不了數(shù)學(xué)知識的?！?/p>

這個觀念真的是禍害了許多學(xué)生。因為數(shù)學(xué)思維在生活中真的是隨處可見的。

數(shù)學(xué)的功能就是為我們解決實際問題提供辦法，怎么到了學(xué)生眼中就成了無法在實際中運(yùn)用這些問題。為了讓學(xué)生轉(zhuǎn)變這個錯誤的觀念，讓他們對數(shù)學(xué)有正確的認(rèn)知。小學(xué)老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將理論與實際相結(jié)合，讓學(xué)生能在這個過程中體會理論的運(yùn)用。推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實世界，讓現(xiàn)實中遇到的數(shù)學(xué)問題與課本的數(shù)學(xué)問題相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生獨立思考能力的提升。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生會學(xué)到的相遇問題，租車問題和概率問題等多個問題，這些都是和我們生活實際緊密聯(lián)系在一起的。

所以，我們真的要將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，讓數(shù)學(xué)教會我們?nèi)绾胃玫纳?，并在生活中讓自己的思維能力得到鍛煉和提升。

三、結(jié)語

在新課改背景下，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。這不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，同時也是數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的所在。所以，我們要改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，從各個方面提高學(xué)生的邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭玲玲，周世如.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2018（31）：61.