【摘要】三、四年級(jí)作文訓(xùn)練是在低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練基礎(chǔ)上的延續(xù)，尤其三、四年級(jí)是學(xué)生作文的啟蒙階段。我們應(yīng)抓住這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)作文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生步入生活，開(kāi)拓思維，寫(xiě)真情實(shí)感。從片段入手，通過(guò)“習(xí)作例文”“評(píng)講”等方式有計(jì)劃、有目的、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】三、四年級(jí);作文訓(xùn)練;教學(xué)指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

三、四年級(jí)作文訓(xùn)練是指在低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練基礎(chǔ)上的自然延續(xù)，也是為高年級(jí)作文的訓(xùn)練預(yù)做準(zhǔn)備。因此，三、四年級(jí)作文教學(xué)同樣以段的訓(xùn)練為主，我們必須掌握住這個(gè)特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的、有步驟地提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、四年級(jí)是學(xué)生作文的啟蒙階段，萬(wàn)丈高樓平地起，抓好作文訓(xùn)練的基本建設(shè)工作在這一段具有特殊意義。首先，我們要把調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作文的積極性放在首要地位。千方百計(jì)地培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，避免在開(kāi)始寫(xiě)作文的時(shí)候，就給學(xué)生壓上寫(xiě)作文難的包袱。其次，要啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感，不抄襲，不胡編，不亂套，不硬擠，養(yǎng)成寫(xiě)真話寫(xiě)實(shí)事的好文風(fēng)。再次，我們要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野，接觸社會(huì)，參加實(shí)踐，熱愛(ài)生活，提倡有所為而作，有所感而作。從作文起步階段開(kāi)始，把步子走正，路子走對(duì)。

我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、加強(qiáng)片段的訓(xùn)練

三、四年級(jí)作文教學(xué)，要突出抓好寫(xiě)片段的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體，條理比較清楚的一段話或幾段話，逐步向篇章訓(xùn)練過(guò)渡。

片段的訓(xùn)練和寫(xiě)話不是截然分開(kāi)的兩個(gè)階段，而是寫(xiě)話訓(xùn)練的自然發(fā)展。從寫(xiě)話發(fā)展到寫(xiě)片段再到成篇是一個(gè)漸變的過(guò)程。我們要掌握漸變的特點(diǎn)，適時(shí)加以指導(dǎo)。

1.圍繞中心表達(dá)的訓(xùn)練，要求學(xué)生圍繞著一個(gè)中心，寫(xiě)幾句話，要連得起來(lái)，前后貫通不離題、不走樣，句句寫(xiě)得清楚、明白。

2.言之有序的表達(dá)訓(xùn)練，要求學(xué)生按一定的敘述線索行文。如按時(shí)間的推移寫(xiě)，按照空間的變換寫(xiě)，或按照事物發(fā)展的進(jìn)程寫(xiě)等。

3.具體生動(dòng)的表達(dá)訓(xùn)練。文章要有感染力，必須寫(xiě)具體、生動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)些簡(jiǎn)單的描寫(xiě)方法。給讀者以具體感受，要學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想象，寫(xiě)出自己的感情，還要會(huì)用比喻、擬人等修辭手段，使敘述更加動(dòng)人。

二、抓好命題作文的起步

到三、四年級(jí)后期，學(xué)生的作文訓(xùn)練，由寫(xiě)片段開(kāi)始向成篇文章過(guò)渡，要有計(jì)劃地滲透篇的訓(xùn)練，抓好命題作文的起步工作。

在開(kāi)始訓(xùn)練成篇作文前，我們要給學(xué)生先提示寫(xiě)作范圍，如寫(xiě)一個(gè)熟悉的人、一件感興趣的事、一處愛(ài)看的景等等。然后讓學(xué)生把感受最深的材料寫(xiě)出來(lái)，再自己標(biāo)上個(gè)題目。這樣，學(xué)生就能理解文章的題目包含了什么意思，怎樣寫(xiě)題目才能點(diǎn)出文章的主要內(nèi)容，為以后進(jìn)行“解題”和“審題”的訓(xùn)練打基礎(chǔ)。

在寫(xiě)作內(nèi)容的選擇上，要求學(xué)生寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體，做到言之有物。寫(xiě)的內(nèi)容盡量符合題目要求。在文章的表達(dá)方面，先要求做到言之有序，再逐步做到有詳有略，主次分明。學(xué)生開(kāi)始練習(xí)命題作文，我們?nèi)匀灰亚苍~造句、分段組段等基本功訓(xùn)練放在重要位置上。要求做到造詞恰當(dāng)、語(yǔ)句通順、標(biāo)點(diǎn)正確、段落明確。對(duì)文章的書(shū)寫(xiě)格式，也要做精心的指導(dǎo)和嚴(yán)格的要求，使學(xué)生在三、四年級(jí)就養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和練就比較扎實(shí)的寫(xiě)作基本功。

三、充分發(fā)揮“習(xí)作例文”的指導(dǎo)作用

從作文教學(xué)的具體要求和三、四年級(jí)作文教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，小學(xué)語(yǔ)文教材安排了一系列重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，如“觀察要仔細(xì)、內(nèi)容要具體、條理要清楚、感情要真實(shí)”等。教材中的習(xí)作例文體現(xiàn)了訓(xùn)練要求，因此三、四年級(jí)作文教學(xué)要求與習(xí)作例文緊密配合起來(lái)，進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的訓(xùn)練。

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“教師不是拿所得的結(jié)果教人，而最要緊的是拿所得結(jié)果的方法教人?！币虼?，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，首先得教給學(xué)生觀察的方法。

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文本身就是一篇篇優(yōu)秀的作文范文，其間不僅蘊(yùn)藏著豐富的語(yǔ)文知識(shí)，更有著多樣的觀察、分析技巧。因此，結(jié)合課文適時(shí)地教給他們方法，是提高作文水平的一種有效措施。例如在講解《瀑布》一課時(shí)，我給學(xué)生講了觀察的方法后，用一幅校園風(fēng)景畫(huà)指導(dǎo)學(xué)習(xí)這幾種觀察方法并進(jìn)行啟發(fā)：（1）你準(zhǔn)備以什么順序觀察？（2）你怎樣把這幅風(fēng)景畫(huà)說(shuō)具體？學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論，歸納為：（1）可按從遠(yuǎn)到近、從上到下、從整體到部分的順序去觀察。（2）抓住這幅圖的外觀特點(diǎn)，可以從它的顏色、形狀等方面具體去說(shuō)。通過(guò)口頭作文，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了觀察事物的方法，而且培養(yǎng)了分析事物的能力。

教材中的習(xí)作例文身兼訓(xùn)練閱讀和指導(dǎo)寫(xiě)作的雙重任務(wù)，是讀寫(xiě)訓(xùn)練緊密結(jié)合的良好范例。因此在教學(xué)時(shí)，要先指導(dǎo)學(xué)生讀懂語(yǔ)文，找出寫(xiě)作上的特點(diǎn)，并以此指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)作文。

四、利用作文批語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。教師的作文批語(yǔ)關(guān)鍵就是要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。小學(xué)生的習(xí)作只是初學(xué)、初練，缺點(diǎn)、毛病一定很多，這是正常的。教師就不能用過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。所以，在作文批語(yǔ)中要多寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，即使學(xué)生寫(xiě)作中有很多不足之處，也要用一種商量的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：“這個(gè)詞用得不夠準(zhǔn)確，你能換一個(gè)詞嗎？”要盡量避免用冰冷的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，以免挫傷學(xué)生寫(xiě)作的興趣。一位著名作家在給他小學(xué)語(yǔ)文老師的信中寫(xiě)道：“是您多次在我的作文評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)下了激勵(lì)我不斷努力的話，您的話讓我做起了作家夢(mèng)，沒(méi)想到現(xiàn)在夢(mèng)想成真了，感謝您的鼓勵(lì)?！边@就是作文批語(yǔ)的魅力。有時(shí)教師在學(xué)生習(xí)作批語(yǔ)中的一句話，可能會(huì)影響他的一生。

五、通過(guò)評(píng)講作文，提高學(xué)生寫(xiě)作水平

對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)講很重要。教學(xué)大綱明確指出：“評(píng)講要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，教師要抓住學(xué)生作文中帶有共性的問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)講。”在中、高年級(jí)的作文評(píng)講中，應(yīng)把中心是否明確，內(nèi)容是否真實(shí)、具體，語(yǔ)句是否通順、連貫作為作文評(píng)講的重點(diǎn)。通過(guò)評(píng)講，反饋于學(xué)生的作文實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握作文的方法和技巧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高學(xué)生的作文水平。

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作者簡(jiǎn)介：郭有福，1969年生，大專(zhuān)，小一，現(xiàn)任教于甘肅省隴西縣城關(guān)第二小學(xué)，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文。