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        立德樹人

        2019-11-04 01:34:01周華軍
        課外語文·上 2019年9期
        關鍵詞:德育問題小學語文

        周華軍

        【摘要】立德樹人是我國教育的根本任務,而要想落實這一任務,不僅要注重知識教育,更要注重德育。語文作為我國素質教育的重要組成部分,在小學語文教學中滲透德育,不僅有利于學生端正學習態(tài)度,形成良好的思想品質和道德素養(yǎng),同時也有利于我國優(yōu)良傳統(tǒng)美德的傳承與發(fā)展。本文先分析了小學語文教學中滲透德育的意義,然后指出了小學語文教學中滲透德育面臨的問題,并提出了一些應對策略。

        【關鍵詞】小學語文;德育;問題;滲透策略

        【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A

        德育在小學生的成人成才道路上起著重要的作用。小學生年齡小,正處于價值觀形成的最佳時期,落實德育,可以讓他們樹立正確的價值觀,促進全面發(fā)展。但是就當前小學語文教學來看,教師看重的是知識的傳授,忽略了德育的滲透,沒有將語文教學與德育有效地結合起來,以至于許多學生只看重知識學習,不注重自身品質和品德的培養(yǎng),嚴重影響到了小學生的全面發(fā)展。隨著立德樹人這一教育任務的提出,對德育也提出了更要要求。作為語文教師,要認識到德育的重要性,有策略地將德育滲透到語文教學活動中去,進而更好地培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)。

        一、小學語文教學中滲透德育的意義分析

        語文是小學階段一門基礎課程,小學語文教材摘入的素材有著很大的德育價值。但是就目前來看,教師在教學過程中沒有深入剖析文章的德育價值,只知道一味地讓學生認識生字、死記硬背,這種教學無法有效挖掘學生的潛能,會阻礙學生的全面發(fā)展。德育就是有目的、有計劃地對學生進行先進思想政治、思想道德等方面的教育,從而使其形成良好的思想品質,促進學生的全面發(fā)展。在小學語文教學中滲透德育,可以有效激發(fā)學生的學習興趣,促使學生主動投入到教學中來,進而提升學生情感、品質、品德,提升學生的審美觀,為學生今后的發(fā)展奠定基礎。同時,滲透德育,可以挖掘語文教材中的德育知識,使學生主動去傳承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)。

        二、小學語文教學中德育滲透面臨的問題

        (一)對德育的不重視

        雖然小學語文教材中有著許多德育素材,滲透了許多德育知識,但是教師在具體教學過程中,對德育不夠重視,沒有深入剖析德育,機械式地向學生灌輸知識。由于教師對德育的不重視,使得學生在語文學習過程中難以獲得全面發(fā)展。

        (二)小學生學習興趣不高

        在小學語文教學中,要想有效滲透德育,關鍵在于讓學生對語文課堂產(chǎn)生興趣。對于小學生而言,他們的年齡小、好玩,在學習文字性的知識時很容易失去學習興趣,進而容易造成課堂演變成為教師一個人唱“獨角戲”,德育功能無法實現(xiàn)。

        (三)教師能力不足

        在小學語文教學中,德育的滲透對教師有著一定的要求,這種要求不僅能體現(xiàn)在專業(yè)教學能力上,同時也體現(xiàn)在師德師風上。目前來看,小學語文教師的專業(yè)水平還有待提高?,F(xiàn)階段的語文教師大多缺乏教學經(jīng)驗,在教學過程中無法有效滲透德育,只能一味地按照傳統(tǒng)教學模式來教導學生,嚴重阻礙了德育的滲透。

        三、小學語文教學中滲透德育的策略

        在小學語文教學中滲透德育是時代發(fā)展的內在要求,是培養(yǎng)當代社會發(fā)展所需人才的重要舉措。作為教師,要認清德育形式,在語文課堂上有策略地滲透德育,將德育與語文教學有效地結合起來,進而更好地培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng),將學生培養(yǎng)成為合格的社會主義事業(yè)接班人。

        (一)轉變思想觀念

        隨著立德樹人這一教育根本任務的提出,落實德育也越來越緊迫和重要。在小學語文教學中,要想有效滲透德育,就必須轉變思想觀念,樹立正確的教育理念。首先,加大德育的宣傳,提高教師對德育的認識,以便教師在課堂教學中能夠有效實施德育;其次,教師要將德育納入到教學計劃中,將德育與語文教學有效結合起來,立足學生發(fā)展,深入剖析語文教材中的德育知識,進而更好地教育學生,引導學生樹立正確的價值觀。

        (二)在語文閱讀中滲透德育

        閱讀在小學語文中占據(jù)著一定的比例,通過閱讀,可以讓學生更好地體驗文章作者所要表達的情感,進而感染學生,引起學生情感的共鳴。因此,教師要在小學語文閱讀教學匯總有效滲透德育,讓學生體會到作者的思想情感。如在課文《吃水不忘挖井人》這一課中,通過這篇課文的學習,可以讓學生學會感恩。在課文學習中,教師可以借助多媒體,讓學生觀看與該課文有關的視頻,將學生置身于作者的感情之中,讓學生直觀地體驗文章所要表達的情感,進而引起學生的共鳴,體會文中所包含的德育思想。

        (三)在識字教學中滲透德育

        語文教學的主要目標之一就是幫助學生識字,每堂課上都要周而復始地識字寫字,如果教師的教學方法單一,無疑就會讓識字教學變得枯燥。中國文化博大精深,每一個漢字都有著其獨特的寓意,教師可以在識字教學中有效滲透德育,讓學生理解中華文化。如,在學習“打”字時,教師可以讓學生用這個字組詞,有的學生會組“打架、打人”,此時教師可以結合學生組的詞來進行分析,引導學生認識到打架、打人都是不可取的行為。通過這種方式,可以更好地啟發(fā)學生思維發(fā)展,引導學生樹立正確的思想觀念。

        (四)營造良好的課堂環(huán)境

        良好的課堂環(huán)境是滲透德育的基礎。以往,教師在課堂上表現(xiàn)得比較嚴厲,不僅造成課堂氛圍沉悶,同時也使得學生害怕老師,而這樣的課堂環(huán)境不利于德育的滲透。對此,在小學語文教學中,要想有效滲透德育,教師應當積極營造一個輕松、愉快的課堂環(huán)境,為學生提供一個歡快的學習環(huán)境,進而方便學生接受德育。一方面,教師在課堂上要尊重學生,善于換位思考,多鼓勵、少責罵,有針對性地引導學生學習;另一方面,教師要多與學生交流、溝通,以朋友的身份融入學生群體中去,建立良好的師生關系,進而讓學生愛上老師,進而愛上課堂,為德育的實施提供支持。

        (五)創(chuàng)設德育情境

        在小學語文教學中,創(chuàng)設德育情境,不僅可以高效向學生傳授語文知識,同時也有利于學生主動去學習,探究語文教材中的德育知識,進而培養(yǎng)學生高尚的情感。如在《鳥的天堂》這一課中,教師可以設計問題情境:“鳥會有天堂嗎?鳥的天堂是什么樣的?”通過創(chuàng)設問題情境,讓學生意識到只要生活快樂的地方就是天堂,從而讓學生懂得如何與人、與動物和諧相處,如何保護大自然,認識到環(huán)境保護的重要性。

        (六)強化教師的培訓

        教師作為教學工作的組織者、實施者,要想有效滲透德育,強化教師能力培訓尤為重要。首先,加強教師職業(yè)能力培訓,鼓勵并倡導教師深入學術研究,定期開展教學研討活動,進而更好地開展教學活動;其次,強化教師職業(yè)素養(yǎng)教育,使教師主動去踐行立德樹人這一教育任務。作為教師,更要主動去學習新知識、新方法、新技術,深度剖析教材中的德育知識,進而有針對性地教育學生。

        四、結語

        綜上,在立德樹人這一教育根本任務的要求下,落實德育已成為小學語文教學的重要內容。語文是一門基礎課程,在小學語文教學中滲透德育,可以端正學生的學習態(tài)度, 豐富學生的情感,提升學生的思想品質,引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

        參考文獻

        [1]段曉春.如何在小學語文教學中滲透德育[J].西部素質教育,2019(6).

        [2]楊勝偉.如何在小學語文教學中滲透德育、心理健康教育[J].讀與寫(教育教學刊),2019(2).

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