張群

摘 要：在新課程的背景下，小學(xué)教育面對(duì)各方面的挑戰(zhàn)。為了更好的激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，增加師生之間互動(dòng)的樂(lè)趣，生活化教學(xué)方式是時(shí)下比較好的教學(xué)方法，本文從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，簡(jiǎn)單敘述了怎樣才能用生活化教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)法及生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新模式提高

以數(shù)學(xué)教學(xué)生活化為核心，將數(shù)學(xué)問(wèn)題以生活化方式去解答，要教會(huì)學(xué)生利用生活的目光看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，將學(xué)生在學(xué)習(xí)探索過(guò)程中和實(shí)踐過(guò)程中緊密結(jié)合在一起，既能學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣又能保證學(xué)習(xí)知識(shí)的有效性，一旦數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了現(xiàn)實(shí)生活，就顯得枯燥無(wú)味，因?yàn)椋菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)將給學(xué)生帶來(lái)消極的學(xué)習(xí)情緒。導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)將無(wú)法提升。有效的生活化教學(xué)模式，老師和學(xué)生課堂上的互動(dòng)化，既能增加師生之間的情感又能提高教學(xué)帶來(lái)的成果。借此實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念和教學(xué)模式陳舊。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，極少部分老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)理念及教學(xué)模式都比較陳舊和落后。在新課程的背景下，小學(xué)教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能和數(shù)學(xué)思維，少部分教師還是只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，以學(xué)生的成績(jī)好壞來(lái)評(píng)判教學(xué)的效果，教師一旦忽略學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，容易造成教學(xué)質(zhì)量差。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)進(jìn)步及時(shí)提高自身的教學(xué)觀念，根據(jù)時(shí)代發(fā)展積極創(chuàng)新與改革教學(xué)方法。

2.教學(xué)方法有待創(chuàng)新。很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，個(gè)別老師依然采用相對(duì)陳舊的教學(xué)方式。小學(xué)神不過(guò)的特性就是年齡小，性格活潑好動(dòng)及好奇心強(qiáng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以吸引學(xué)生的興趣，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的改革及創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)是教育模式改革的基本前提和保障?？茖W(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)制定可以使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的階段更加可信。教師要用心來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信心，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目的不同，在教學(xué)中取得相應(yīng)的進(jìn)步。

3.缺少師生交流的過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端就是課堂上是以教師為中心的教學(xué)模式，教師講課學(xué)生聽(tīng)這種方式。使學(xué)生自身的想法無(wú)法有效的表達(dá)出來(lái)，缺少課堂上師生交流，從而老師接觸不到學(xué)生的反饋，這種教學(xué)方式所造成后果就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀一無(wú)所知，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，既能促進(jìn)師生之間的感覺(jué)又能提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式、創(chuàng)新改革的途徑

1.更新教師的教學(xué)觀念。教師為了更好的提升教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)積極的更新自身的教學(xué)理念，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也要摒棄陳舊的教學(xué)理念，以學(xué)生教學(xué)作者主體。迎合新課程的各項(xiàng)要求，要在教學(xué)中多注重學(xué)生自身能力的發(fā)展，采取新穎及高效率的教學(xué)方法，充分利用學(xué)生自身的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師最好的教學(xué)方式就是學(xué)生自身樂(lè)于投入學(xué)習(xí)課程中，培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思想，不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)，促使學(xué)生提升自身素質(zhì)能力的綜合性人才。教師的思維方式不能僅僅局限在傳統(tǒng)教學(xué)模式里面。只有教師不斷突破自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，才能更好進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和改革，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生的思維邏輯轉(zhuǎn)變。教師要根據(jù)學(xué)生主體性對(duì)教學(xué)進(jìn)行定制，促使學(xué)生的能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。定制教學(xué)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)真實(shí)情況來(lái)制定，結(jié)合當(dāng)前教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)

2.采取生活化教學(xué)法、提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)摒棄陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用新型的生活化教學(xué)法來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。生活化教學(xué)可以將教材和數(shù)學(xué)問(wèn)題完美結(jié)合在實(shí)際生活中，用生活的目光來(lái)看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在生活當(dāng)中用數(shù)學(xué)目光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要以生活化教學(xué)模式為前提，充分利用學(xué)生自身的好奇心及興趣點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解答很多生活上數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生普遍有探索外部世界的強(qiáng)烈愿望，他們的思維也在跳躍。更加靈活。因此，教師的提問(wèn)能在很大程度上刺激學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探索充滿熱情，他們可以充分發(fā)揮自己對(duì)教師問(wèn)題的看法，加強(qiáng)師生之間的交流與合作。

3.實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)化、促進(jìn)師生共同進(jìn)步。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師除了更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法外，同時(shí)也要注意教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。通過(guò)師生互動(dòng)，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效率，在互動(dòng)過(guò)程中得到學(xué)生的反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方法和模式，從而促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性，教師可以調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)師生之間的交流。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生以小組討論的形式共同解決問(wèn)題。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師也應(yīng)該參與其中。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。例如，在三角形/三角形內(nèi)角和的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生以分組形式進(jìn)行相互合作學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)當(dāng)參與其中與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)，不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的互動(dòng)，最終達(dá)成小學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新及改革。

綜上所述，本文主要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行了一系列的探究，提出有效及實(shí)用的解決方案。既能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，教師重新樹(shù)立正確的教學(xué)理念和價(jià)值觀，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為首要目的。以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方針提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂的互動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)師生學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶雁軍.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].中華少年，2017：177.

[2]涂移根.基于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].都市家教月刊，2017（12）：125-125.