嚴(yán)小慧
摘要:音樂(lè)教學(xué)是一門藝術(shù)教育,在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,合唱教學(xué)是非常重要的部分,在教學(xué)過(guò)程中需要我們把握新時(shí)代下的教育革新,明確當(dāng)今的音樂(lè)課堂教學(xué)中的合唱教學(xué)存在的一些限制了教學(xué)有效性的問(wèn)題,進(jìn)而通過(guò)多方面的措施和方法的提出和實(shí)施,得到學(xué)生個(gè)人演唱興趣的培養(yǎng),增加學(xué)生的演唱自信心,進(jìn)一步挖掘?qū)W生的音樂(lè)合唱潛能。本文主要闡述了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中合唱教學(xué)存在的問(wèn)題以及教學(xué)有效性提升進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);主觀能動(dòng)性
在如今的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中,需要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和對(duì)學(xué)習(xí)參與的積極性讓學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中成為課堂的主人,成為自己學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)而更好的參與到有效的合唱學(xué)習(xí)中。音樂(lè)學(xué)科作為一門語(yǔ)言學(xué)科更是需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)造的,我們更需要通過(guò)教育理念的革新和教學(xué)方法的改變,給予學(xué)生更多自主探究機(jī)會(huì)。
1 當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂中合唱教學(xué)的存在的問(wèn)題分析
1.1 部分學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)缺乏興趣
音樂(lè)學(xué)科作為一門藝術(shù)學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性,更加主動(dòng)積極的參與到合唱之中。合唱對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的要求很高,在合唱時(shí),學(xué)生要掌握好每個(gè)音節(jié)的準(zhǔn)確唱法,也要掌握好不同的聲部,為了保證合唱的和諧效果,學(xué)生要不斷的進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)。在這種長(zhǎng)期的乏味的練習(xí)中,往往會(huì)消磨學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒,甚至畏懼心理,不愿意積極表達(dá)自己的想法,進(jìn)行合唱的實(shí)踐。
1.2 教師對(duì)于合唱曲目重要性的忽視
在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)合唱的課堂教學(xué)中,陳舊的應(yīng)試教育理念和單一的教師包辦式音樂(lè)教學(xué)模式給學(xué)生的創(chuàng)造和實(shí)踐帶來(lái)了極大的限制。又由于合唱教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的音樂(lè)素質(zhì)要求較高,教學(xué)難度大,進(jìn)而很多教師忽視了合唱曲目的教學(xué),往往不進(jìn)行專業(yè)和核心的合唱教學(xué)教學(xué),忽視了合唱曲目教學(xué)的重要性。
1.3 教學(xué)方式不單一
在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中,很多教師的教學(xué)方法都比較單一,沒(méi)有辦法在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)合唱教學(xué)的積極性,使課堂合唱教學(xué)的有效性大大降低。在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱實(shí)際教學(xué)中,由于教師對(duì)小學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況以及課堂教學(xué)內(nèi)容都沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí),就很有可能會(huì)采用“填鴨式”的教學(xué)方法,使小學(xué)生很難積極主動(dòng)融入到小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中去,導(dǎo)致課堂合唱教學(xué)的有效性很難得到實(shí)質(zhì)性的提高。
2 小學(xué)音樂(lè)合唱課堂教學(xué)有效性提升的策略分析
在了解到了當(dāng)今的小學(xué)音樂(lè)合唱課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題之后,怎樣解決這些問(wèn)題和限制就成為了當(dāng)今小學(xué)音樂(lè)合唱課堂教學(xué)的革新的首要目標(biāo)。那么,我們又該如何提升小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性呢?接下來(lái),我們來(lái)討論闡述幾個(gè)可選的策略:
2.1 多樣化教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的合唱興趣
想要讓學(xué)生可以喜歡某門學(xué)科,就需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣和參與積極性。而音樂(lè)學(xué)科本身作為一門藝術(shù)學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中更是需要較為新穎的教學(xué)模式,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而更好的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)探究。例如,可以創(chuàng)設(shè)班級(jí)“我喜愛(ài)的一首歌”等等活動(dòng),通過(guò)多樣化的教學(xué)模式,以讓學(xué)生可以更好的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),進(jìn)而更好的激發(fā)個(gè)人的自主音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生將自己喜愛(ài)的歌引入到合唱環(huán)節(jié)之中。
2.2 充分利用樂(lè)器輔助合唱教學(xué)
樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用,尤其在表現(xiàn)不同聲部之間的音準(zhǔn)和音高方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此,在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中,教師要充分借助樂(lè)器來(lái)進(jìn)行合唱教學(xué),使小學(xué)生能夠在更大程度上把握好音準(zhǔn)和音高。
2.3 結(jié)合學(xué)生音色教學(xué),以達(dá)更優(yōu)的合唱效果
音樂(lè)是充滿感情和不確定的學(xué)科,在合唱教學(xué)中我們不能夠一概而論,更不能根據(jù)結(jié)果來(lái)對(duì)待學(xué)生。而合唱更是擁有各個(gè)不同部分的分配,高音低音,以及學(xué)生不同音樂(lè)底蘊(yùn)的差異都需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中加以利用。例如,對(duì)于音色較為突出的學(xué)生可以安排一些更為重要的部分進(jìn)行演唱,對(duì)于一些天生音樂(lè)缺陷的學(xué)生就可以進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的音樂(lè)部分安排,以更好的實(shí)現(xiàn)合唱效果的提升。
綜上所述,在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中,素質(zhì)教育也逐漸在教育系統(tǒng)中得到了不斷的推廣,小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)中的重要部分,因?yàn)楸旧砭哂幸欢ǖ碾y度,因此學(xué)生往往會(huì)對(duì)合唱學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理。但是就實(shí)際的教學(xué)情況而言,因?yàn)榻處煂?duì)其沒(méi)有引起足夠的重視,教師本身的素質(zhì)得不到保證,這些因素都對(duì)合唱教學(xué)質(zhì)量有一定的影響,只有不斷的進(jìn)行教師素質(zhì)的提升,激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的興趣,科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的合唱技巧,才能促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。
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