嚴(yán)小慧

摘要：音樂(lè)教學(xué)是一門藝術(shù)教育，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合唱教學(xué)是非常重要的部分，在教學(xué)過(guò)程中需要我們把握新時(shí)代下的教育革新，明確當(dāng)今的音樂(lè)課堂教學(xué)中的合唱教學(xué)存在的一些限制了教學(xué)有效性的問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)多方面的措施和方法的提出和實(shí)施，得到學(xué)生個(gè)人演唱興趣的培養(yǎng)，增加學(xué)生的演唱自信心，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的音樂(lè)合唱潛能。本文主要闡述了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中合唱教學(xué)存在的問(wèn)題以及教學(xué)有效性提升進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);主觀能動(dòng)性

在如今的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和對(duì)學(xué)習(xí)參與的積極性讓學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中成為課堂的主人，成為自己學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而更好的參與到有效的合唱學(xué)習(xí)中。音樂(lè)學(xué)科作為一門語(yǔ)言學(xué)科更是需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)造的，我們更需要通過(guò)教育理念的革新和教學(xué)方法的改變，給予學(xué)生更多自主探究機(jī)會(huì)。

1 當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂中合唱教學(xué)的存在的問(wèn)題分析

1.1 部分學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)缺乏興趣

音樂(lè)學(xué)科作為一門藝術(shù)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，更加主動(dòng)積極的參與到合唱之中。合唱對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的要求很高，在合唱時(shí)，學(xué)生要掌握好每個(gè)音節(jié)的準(zhǔn)確唱法，也要掌握好不同的聲部，為了保證合唱的和諧效果，學(xué)生要不斷的進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)。在這種長(zhǎng)期的乏味的練習(xí)中，往往會(huì)消磨學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，甚至畏懼心理，不愿意積極表達(dá)自己的想法，進(jìn)行合唱的實(shí)踐。

1.2 教師對(duì)于合唱曲目重要性的忽視

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)合唱的課堂教學(xué)中，陳舊的應(yīng)試教育理念和單一的教師包辦式音樂(lè)教學(xué)模式給學(xué)生的創(chuàng)造和實(shí)踐帶來(lái)了極大的限制。又由于合唱教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的音樂(lè)素質(zhì)要求較高，教學(xué)難度大，進(jìn)而很多教師忽視了合唱曲目的教學(xué)，往往不進(jìn)行專業(yè)和核心的合唱教學(xué)教學(xué)，忽視了合唱曲目教學(xué)的重要性。

1.3 教學(xué)方式不單一

在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中，很多教師的教學(xué)方法都比較單一，沒(méi)有辦法在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)合唱教學(xué)的積極性，使課堂合唱教學(xué)的有效性大大降低。在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱實(shí)際教學(xué)中，由于教師對(duì)小學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況以及課堂教學(xué)內(nèi)容都沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，就很有可能會(huì)采用“填鴨式”的教學(xué)方法，使小學(xué)生很難積極主動(dòng)融入到小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中去，導(dǎo)致課堂合唱教學(xué)的有效性很難得到實(shí)質(zhì)性的提高。

2 小學(xué)音樂(lè)合唱課堂教學(xué)有效性提升的策略分析

在了解到了當(dāng)今的小學(xué)音樂(lè)合唱課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題之后，怎樣解決這些問(wèn)題和限制就成為了當(dāng)今小學(xué)音樂(lè)合唱課堂教學(xué)的革新的首要目標(biāo)。那么，我們又該如何提升小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性呢？接下來(lái)，我們來(lái)討論闡述幾個(gè)可選的策略：

2.1 多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣

想要讓學(xué)生可以喜歡某門學(xué)科，就需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣和參與積極性。而音樂(lè)學(xué)科本身作為一門藝術(shù)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中更是需要較為新穎的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)探究。例如，可以創(chuàng)設(shè)班級(jí)“我喜愛的一首歌”等等活動(dòng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，以讓學(xué)生可以更好的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而更好的激發(fā)個(gè)人的自主音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜愛的歌引入到合唱環(huán)節(jié)之中。

2.2 充分利用樂(lè)器輔助合唱教學(xué)

樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，尤其在表現(xiàn)不同聲部之間的音準(zhǔn)和音高方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中，教師要充分借助樂(lè)器來(lái)進(jìn)行合唱教學(xué)，使小學(xué)生能夠在更大程度上把握好音準(zhǔn)和音高。

2.3 結(jié)合學(xué)生音色教學(xué)，以達(dá)更優(yōu)的合唱效果

音樂(lè)是充滿感情和不確定的學(xué)科，在合唱教學(xué)中我們不能夠一概而論，更不能根據(jù)結(jié)果來(lái)對(duì)待學(xué)生。而合唱更是擁有各個(gè)不同部分的分配，高音低音，以及學(xué)生不同音樂(lè)底蘊(yùn)的差異都需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中加以利用。例如，對(duì)于音色較為突出的學(xué)生可以安排一些更為重要的部分進(jìn)行演唱，對(duì)于一些天生音樂(lè)缺陷的學(xué)生就可以進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的音樂(lè)部分安排，以更好的實(shí)現(xiàn)合唱效果的提升。

綜上所述，在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，素質(zhì)教育也逐漸在教育系統(tǒng)中得到了不斷的推廣，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)中的重要部分，因?yàn)楸旧砭哂幸欢ǖ碾y度，因此學(xué)生往往會(huì)對(duì)合唱學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理。但是就實(shí)際的教學(xué)情況而言，因?yàn)榻處煂?duì)其沒(méi)有引起足夠的重視，教師本身的素質(zhì)得不到保證，這些因素都對(duì)合唱教學(xué)質(zhì)量有一定的影響，只有不斷的進(jìn)行教師素質(zhì)的提升，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的興趣，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的合唱技巧，才能促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。

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